苏教版小学语文六年级下册练习四导学案.docVIP

东蜀小学课堂导学方案 年 级 六 学 科 语文 课 型 练习课 主 备 郭宁 备 时 授 时 课 时 第一课时 总课时 教学内容 练习四 教 学 目 标 知识目标：1、语文与生活：通过对“鉴”字字义的辨析理解，引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。2.诵读背诵古今贤文之真理篇，感悟做人的道理。 过程方法：通过对“鉴”字字义的辨析理解，引导学生学会联系联系具体的语境理解词语。通过诵读背诵古今贤文之真理篇，感悟做人的道理。 情感目标：树立正确的人生观、价值观。 教学重点 学会联系联系具体的语境理解词语；背诵古今贤文； 教学难点 学会联系联系具体的语境理解词语；背诵古今贤文； 教学准备 字典、词典 导学过程 启发谈话 同学们在预习新课或进行课外阅读时往往会遇到一些生字，在查字典时，我们发现有些字有多种意思，到底哪种意思才是你要查寻的呢?这常是困惑我们的一个难题。你瞧，有位同学在阅读时就遇到了这个难题。你能帮帮这位同学吗? 教学语文与生活 1.指名读书上的例子。 2.你觉得该取哪种解释呢？又是根据什么来确定的？ 3.小组交流结果，说说选择这个结果的理由。 4.引导学生理解： “鉴往知来”是说学习历史的目的就在于通过对过去发生的事件的鉴审、审视，从而吸取历史教训，推知未来，明确做人、做事的正确方向。 5.学习历史，还可以让人“以史为鉴”，以免重蹈覆辙。这里的鉴又作何解释呢？ 6.小结：汉语中存在许多的“一字多义”现象，对于有些不认识的字，有时光查字典还不行，还有学会联系上下文，联系具体的语境细细体会，理解词语的意思。 导学过程 7.学以致用： （1）用刚才所学的方法理解书上句子中加点字的意思。 （2）预习将要学习的课文，用刚才所学的方法弄懂不理解的字或词。 三、教学诵读与感悟 1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。 　　2、检查朗读情况，指生读，即时正音。 　　3、生再读文章，进行讨论文章的意思。 　　4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。 　　5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。 6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。 四、总结 五、布置作业 板书设计 教学反思 东蜀小学课堂导学方案 年 级 六 学 科 语文 课 型 练习课 主 备 郭宁 备 时 授 时 课 时 第二、三课时 总课时 教学内容 练习四 教 学 目 标 知识目标：1、写好钢笔字：用钢笔描红，把字写得正确、端正，并注意整体布局的美观。 2.学写毛笔字：学写“医”、“匪”。笔画到位，间架匀称。3、口语交际：大胆、合理地进行想象，把自己的奇思妙想完整、连贯地表达出来，培养学生的想象能力和创新能力。 过程方法：通过指导学生书写钢笔字、毛笔字，使学生感受汉字的美；通过口语交流，培养学生的想象能力和创新能力。 情感目标：教育学生热爱汉字，喜欢想象和创新。 教学重点 写好钢笔字、毛笔字，准确流利表达自己的想象。 教学难点 写好钢笔字、毛笔字，准确流利表达自己的想象。 教学准备 钢笔、毛笔 导学过程 第二课时 一、复习 1、检查前一节课的作业 2、小结 二、写好钢笔字 　　1、审题。 　　2、指导。 　（1）学生自由读《学会合作》这段话。 　（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。 　（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。　　　　 　　3、练习。 　　4、反馈。 　　三、写好毛笔字 　　1、学生观察课本中的两个字“医”“匪”。 　　2、教师示范书写，讲解要点。 　　3、学生书写，教师巡回指导。 　　4、评讲书写作业。 　　5、学生再次练写。 　　四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。 第三课时 导学过程 一、导入： 　　愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？老师这里有一篇一位同学写的想象作文----《未来的学校》，我们来一起欣赏一下。 二、朗读《未来的学校》，引发学生的思考。 2070年的一天，我来到，今天的有着翻天覆地的变化。 　 　我走到学校门口，紧闭的校门上就自动会发出红色电子光束对我扫描，经过认证后，“唰”的一声，就我把门打开。我走进了学校，门又自动关上了。映入眼帘的是一片绿树成荫，鸟语花香，一朵朵花正在争奇斗妍，一棵棵树正在竞相争荣。到了一定时候，花坛中的喷水口会自动向四周喷水，使四面八方的花草得到水分，用水不多，但用得恰到好处，起到了节约用水资源的作用。门卫室里一个机器人正在维持秩序，让学生不要拥挤，同学们如果衣服的钮扣掉了或是指甲长了也不用愁，机器人会会自动帮他们打理得整整