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探究小学数学解决问题方法的多样化 　　摘 要：国家教育部门非常重视小学数学的教育，新课程改革提出了新的标准，标准明确指出：小学数学教育要更多地倾向多样化教学，大力加强教师培养学生的探究能力、解决问题的能力、自主能力、创新能力。在新时代教师的教学方法有了新的要求，小学生学习数学的模式有了新的评估标准，通过小学生可以通过解决问题的方法多样化来提高思维能力，教师应该对此进行深入的研究，解决问题的多样化对于提升小学数学的教学效果具有非常重大的作用。下文针对小学数学解决问题方法的多样化进行分析和探讨 关键词：小学数学 解决问题方法 多样化 随着教育体制改革的深入发展，小学数学教学也必须要有所创新和改革才能适应发展的需要。在小学数学的课堂教学中，小学生们要真正的理解所学的知识、掌握基础的数学解题方法、在实际生活中应用数学技能。小学期间是学生思维形成的重要时期，在小学数学的教学过程中，提高数学解决问题方法的多样化，用多种方法来开发学生的思维，强化数学思维，获得广泛的数学活动经验，数学解决实际问题与数学应用能力得到提高。可以发散学生思维，对数学知识更好的理解和记忆，提高学生的创新能力。但是在目前的小学数学教学过程中，应用多样化方法解决问题方面仍然有些问题存在。必须加强对小学数学解决问题方法多样化进行研究，并总结经验 一、探究小学数学解决问题方法的多样化的必要性 在小学数学的教学中，小学数学解决问题方法的多样性有着重要的意义。传统的教学模式在一定程上限制了教师教学的理念，要实现教育教学方法的创新比较难，随着新课程标准的提出，培养学生解决实际问题的能力，受到越来越多的教育工作者的重视，解决问题方法的多样化可以帮助教师完善自己的教学思路的创新，合理的引导学生，有利于实现学生综合发展。经过教师在实际教学过程中不断的思考教学方式的改革，在课堂时间四十多分钟里，不但要使小学生对知识掌握透彻，还要培养提高小学生思考问题的能力。在小学的所有学科中，数学是一门比较重要的基础学科，小学生可以通过解决问题方法多样化，来实现自主解决问题并积累经验的教学目的，增强自主学习数学的能力，小学生学习数学的兴趣被激发，在小学的数学课堂上，与教师积极配合参与如何使小学数学学习效率达到最大化，有利于培养小学生与教师的和谐、融洽的关系，逐渐提高学生思考问题的能力，培养学生良好的学习习惯。教师可以通过一题多解的解题方法为学生建立多方面的知识联系，培养学生养成解决问题多样化的习惯养成中，使小学生真正的喜欢数学，提高数学的学习效率，有助于小学生未来的学习和生活，探究小学数学解决问题方法的多样性是非常有必要的 二、探究小学数学解决问题方法多样化的有效措施 1、应该正确引导学生多样化解题，强化数学思维。实现学生的多元化思维的培养，是目前我国教育教学的最终目标。在小学数学教学的过程中，不应该采用传统的通过固有的、单一的方法去得到问题的答案，教师要正确引导小学生们采用多样化的解题方法，采用多种教学手段以有效的鼓励小学生在数学的学习中，敢于发现更多的、更好的解题方法。事实证明，培养小学生学习并应用数学的能力，单单的得到解决问题的方法是不够的，应该在小学数学的解题过程中，充分发挥小学生们的发散性思维。在实际授课过程中，在不影响教学进度的同时，教师不应该只在乎解决问题的结果，应该为小学生提供尽量多讨论的机会，在讨论的过程中，学生之间可以通过比较和分析解题方式，进一步提高思维上的培养，学生对数学的认知面积得到更大的扩宽，小学生们在不断地比较和分析过程中明确自己思维上的优点和缺点，帮助小学生们在短时间内找到最佳的解决问题的方法。教师在讨论和分析的过程中，对其结果可以进行适当的补充，并给予鼓励，教师的评价和鼓励更有助于小学生数学思维的培养 2、在数学课堂教学中巧妙设置情境，激发学生积极主动参与。小学生的想象力非常的丰富，在数学课堂教学中，教师可以巧妙的设置一些生活中有趣的情境，使学生能够积极主动的参与到多样化方法解决问题的过程中来。要想吸引小学生的注意力，教师在上课之前要做好充分的准备工作，对问题的情境进行设计，对问题的提出方式进行优化，这样小学生们才能被有趣的情境吸引过来。教师给予适当的鼓励支持，促进小学生们积极主动的投入到问题的思考过程中。有效的加强小学生们对数学知识的运用，即使是一些比较难的题，学生们没有找到多样化的解题方式，但是学生们经历了思考的过程，经过教师的讲解，能够加深学生们的印象，如果再遇到类似的问题出现时，学生就能够按照同样的方法独立的进行思考，这样才能从根本上提高学生的发散性思维和创新性思维 3、针对小学生的实际情况出发，因材施教，培养数学的实际思维。在小学数学解决问题方法多样化的教学中，从小学生的实际情况出发，因为每个小学生的实际情况都不是相同的，