研究小学数学课堂提问有效性.docVIP

探析小学数学课堂提问的有效性 　　【摘要】 课堂提问是提高小学数学课堂教学的一种有效方式. 良好的提问时机、对象以及内容可以让课堂教学更加高效，学生的学习积极性会因为参与而提高. 因此，研究小学数学课堂提问的有效性对于活跃课堂气氛，提升课堂教学质量，提升学生的学习成绩具有非常重要的作用. 故，本文从小学数学课堂提问中常出现的问题出发，分析了有效课堂提问的特点，在此基础上探讨了提高小学数学课堂提问有效性的对策：于提问时机的把握一定要准确；对于提问对象的选择一定要合理；各种提问技巧要灵活运用. 【关键词】 小学数学；积极性；提问；氛围；质量 前 言 课堂提问作为一种有效的教学方式，运用到小学数学课堂中. 通过课堂提问，可以有效地提升学生的学习兴趣，让学生在疑惑中得到解答，从而调动学生的思维，让学生在学习中能够自主学习，主动思考. 另外，通过课堂提问的方式，小学数学教师可以发现学生学习中存在的问题，方便针对问题来做出更加有效的应对. 为此，研究小学数学课堂提问的有效性对于启发学生思维，帮助老师发现问题都具有非常重要的作用. 一、目前小学数学课堂提问的误区 研究小学数学课堂提问有效性问题，必须从目前小学课堂教学中经常出现的误区出发，根据目前的问题，进行有效的课堂提问. 目前教学中经常出现的课堂提问误区主要包括：问题过多导致学生厌倦；提问缺乏针对性，目标不明确；对学生的提问轻易否定. 针对这些问题，提出提升课堂提问有效性的策略. 二、有效课堂提问的特点 有效课堂提问的特点主要包括：情境化和动态化，科学性及针对性，启发性以及进行有效评价. （一）有效的提问应该具有情境化和动态化的特点 要想让小学数学课堂提问时起到非常好的效果，必须要保障提问课堂的情境化和动态化. 通过创设情境，将静态的知识动态化，以此来吸引学生的注意. （二）有效的提问应该科学并具有针对性 在课堂上提问的问题必须做到科学、深入，所提问的问题必须起到良好的效果，同时必须保证其有针对性，符合课堂教学的需要. （三）有效的提问应该对学生具有启发性 教师所设计问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现. 提问要能引导学生到思维的“王国”中去遨游探索，使他们受到有利的思维训练. （四）有效的提问应该具有有效的评价 有效的评价也是保障课堂提问效果的关键. 在进行课堂提问时，提问的问题以及课堂通过提问得到的结果，必须进行有效的评价，通过评价让老师解决实际中存在的问题，同时帮助学生开拓思维. 三、提高小学数学课堂提问有效性的对策 提高小学数学课堂提问有效性的对策主要包括：对于提问时机的把握一定要准确；对于提问对象的选择一定要合理；各种提问技巧要灵活运用. （一）对于提问时机的把握一定要准确 提问时机的把握对于保障课堂教学的有效进行具有非常好的帮助. 因此，小学数学老师在课堂提问的时候，一定要根据课堂的内容，根据学生的表现来进行选择课堂提问的时机. 比如在课堂教学中，在讲到一些理论知识时，课堂略显沉闷的时候，学生容易走神，容易出现注意力不集中的情况，此时，教师要抓住时机进行提问，此时的提问不但可以集中学生的注意力，也能让课堂显得更加充实. 另外，在提问过程中，一定要给学生独立思考的时间，让学生尽量给出完整的答案，帮助学生学会自主处理问题的能力. （二）对于提问对象的选择一定要合理 提问对象的选择对于课堂提问也是一门学问. 通过课堂提问尽量做到让绝大部分同学掌握所学知识. 在老师打算提问的时候，要根据课堂情况，随机性的进行选择，同时也要根据课堂情况，选择合适的学生进行提问. 比如，在老师提问一个问题时，懂得如何回答的学生往往会向老师传递信号，比如抬高头看着老师等. 而不想回答的学生往往都会埋头在桌上. 所以，老师要合理地进行提问对象的选择. （三）各种提问技巧要灵活运用 提问技巧的灵活运用对于提问的顺利进行是非常关键的. 提问技巧主要包括：首先，提问形式要多样，比如布悬设问，导趣设问，梯度设问，巧变设问，等等. 通过不同的提问来提升学生的思维能力. 其次，提问要准确. 比如在学习除法时，30 ÷ 15，老师提问30是什么数，那有的学生就会回答两位数，偶数等等，其实老师想得到的答案是除数. 这就是提问不准确导致的. 如果老师问“30在这个除法算式中，被称作什么数？”这样学生就容易得出答案了. 另外，小学数学课堂提问态度要自然亲切，并要做到有效处理提问结果. 总 结 课堂提问是一门科学也是一门艺术. 对于小学数学课堂来说，需要老师根据课堂环境的变化，课堂所学内容进行合理的安排，并有效实施，这对于提升学生的学习积极性及有效地完成课堂教学具有非常