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人教版八年级生物下册教案

一、课程概述

本课选自人教版八年级生物下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》的第二章《生物的遗传和变异》的第一节《基因控制生物的性状》。本单元旨在引导学生认识生物的生殖和发育、遗传和变异，以及生物的进化。本章是在学生学习了生物的生殖和发育之后，从基因的层面探讨生物遗传和变异的本质，是遗传学的入门知识，对学生理解生命的延续和发展具有重要意义。

学生在七年级已经学习了生物的基本特征、细胞的结构等知识，对生物的形态结构和生理功能有了一定的认识。八年级上册学习了动物的运动和行为，下册开篇学习了生物的生殖和发育，这些都为本章的学习奠定了基础。但“基因”、“性状”等概念较为抽象，学生理解起来可能存在一定困难。因此，本课教学将注重从学生熟悉的生活现象入手，通过观察、比较、讨论等方式，引导学生逐步建立概念，理解基因与性状的关系。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料，以及同学间的性状对比，提高观察能力和分析归纳能力。

2.通过小组讨论，合作探究，培养合作学习的能力和表达交流能力。

3.通过分析“转基因超级鼠的启示”等资料，学习科学探究的基本方法，提高逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.关注转基因技术给人类带来的影响，初步形成客观看待科学技术的态度。

2.认识到生命的奥秘，激发对生命科学的学习兴趣。

3.体会亲子代之间的联系，增强家庭责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.性状和相对性状的概念。

2.基因控制生物的性状。

（二）教学难点

1.相对性状的判断。

2.理解基因控制生物性状的原理，尤其是转基因技术的原理。

四、教学方法

讲授法、讨论法、观察法、探究法相结合。利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含图片、视频、问题等）；准备同学熟悉的动植物性状图片；“转基因超级鼠”实验的相关资料。

2.学生准备：预习本课内容；课前观察自己和家人的一些性状（如单双眼皮、有无耳垂等）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示一组图片：一只可爱的小猫和它的妈妈，它们在毛色、眼睛颜色等方面有很多相似之处，但也有不同。

2.提问：同学们，看到这对猫母子，你们有什么发现？（引导学生说出它们之间的相似与不同）

3.引出课题：在自然界中，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上常常表现出相似的现象，这就是遗传；而亲代与子代之间、子代个体之间存在的差异现象，就是变异。今天，我们就一起来学习第二章《生物的遗传和变异》的第一节《基因控制生物的性状》。（板书课题）

学生活动：观察图片，思考并回答问题，初步感知遗传和变异的现象。

设计意图：通过生动的图片创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引入“遗传”和“变异”的概念，为后续学习打下基础。

（二）合作探究，学习新知（约25分钟）

1.生物的性状

教师活动：

1.提问：刚才我们提到了“性状”，那么什么是生物的性状呢？请同学们观察教材上的图片，并结合自己的生活经验，举例说说你所知道的生物的性状有哪些。

2.组织学生进行小组讨论，列举生物的性状，并派代表发言。

3.在学生发言的基础上，总结归纳：性状是指生物体所表现的形态结构特征（如人的身高、肤色、单眼皮还是双眼皮；植物的叶片形状、果实颜色等）、生理特性（如人的血型、植物的抗病性等）和行为方式（如狗的攻击性、鸟类的筑巢行为等）的统称。（板书：一、生物的性状：形态结构、生理特性、行为方式）

4.组织“性状大搜查”活动：

*引导学生观察自己和同桌的一些性状：

*单眼皮还是双眼皮？

*有耳垂还是无耳垂？

*能否卷舌？

*拇指能否向背侧弯曲？

*请几位同学分享自己的观察结果。

5.提问：在刚才的观察中，我们发现同一种性状在不同的个体身上会表现出不同的形式，比如单眼皮和双眼皮，有耳垂和无耳垂。像这样，同种生物同一性状的不同表现形式，就叫做相对性状。（板书：相对性状：同种生物、同一性状、不同表现形式）

6.出示练习题：判断下列哪些属于相对性状，并说明理由。

*狗的黄毛和卷毛

*豌豆的圆粒和皱粒

*人的身高和体重

*番茄的红果和黄果

学生活动：

1.阅读教材，思考教师提出的问题。

2.小组讨论，积极列举生物的性状，如人的五官特征、植物的花的颜色、动物的毛色等。

3.参与“性状大搜查”活动，认真观察自己和同学的性