谈谈对小学数学新课改几点认识与思考.docVIP

谈谈对小学数学新课改的几点认识与思考 　　摘 要：新课程改革给教师的教学带来了极大的挑战，要创设高效的小学数学课堂，提高学生的能力，促进小学生综合全面地发展，教师就要适应课程改革的潮流，转变教学观念，创新教学形式，在教学中积极引导学生，提高学生的能力和思维品质 关键词：小学数学；新课改；有效性 小学数学是培养学生的初步逻辑思维的渠道，数学教学中的应用题更是这种思维能力的有效应用，随着新课程改革的发展，很多数学教师还是难以适应新教材的编排，大部分觉得新教材的知识比较零散，没有形成系统的完整的结构，不利于学生进行全面的学习，下面笔者就结合自己的教学经验，简单谈谈看法 一、教师要转变教学观念，提高自己的专业素质 新课程改革对教师提出了更高的要求，在之前的数学教学中，很多有经验的数学教师可以自然而然地带动学生的学习进程，使学生按照教师的思路一步一步探索问题，收获知识，而新课程“以生为本”的教学理念却让大部分的教师手足无措，如何让学生成为课堂的主人，教师引导着学生去学习就成为令众多教师头疼的问题。结合笔者多年的教学经验与实践，笔者觉得要保证课堂的教学效果，又要促进学生的发展，首要的就是教师教学观念的转变 就以小学数学教材中的“周长”这一节教学为例，传统的教学方式教师先为学生介绍周长的定义，介绍周长的计算方法，然后再让学生做练习题，这样一系列的教学过程虽然流畅，但是却不利于学生思维的发展，他们没有想象与思考的空间；而教师若是转变教学观念，在教学中以学生为主体，让学生首先以小组的形式描绘出一个物体的轮廓，然后教师为学生介绍周长的释义，让学生首先感性地认识并理解，接下来再让学生学习周长的内涵，了解图形周长的计算，最后学生就会在探索中体会到学习的乐趣，在思考中发展思维 因此，小学数学课堂要跟随新课程改革的步伐，就需要教师转变教学观念，不断提升自己的能力，不断丰富自身的专业素质，从而在课堂教学中可以如鱼得水，引导学生进行高效的学习 二、结合新教材的变化，创新教学形式 新教材的变化为数学课堂带来了很多新鲜的元素，而小学生正处于对新鲜的事物充满强烈的好奇心与求知欲的阶段，因此，教师要充分利用小学生的这一特点进行教学，结合新教材的变化，结合教学内容，创新教学形式，将小学生对数学知识学习的积极性与主动性充分调动起来，使他们在课堂学习中充分发挥主观能动性，从而体现学生的主体地位，使其真正成为课堂学习的主人 数学与我们的日常生活联系十分紧密，教师可以从学生熟悉的生活场景出发，进行课堂教学。比如，教学“平行与相交”这一节时，教师就可以利用多媒体为学生播放一些生活中的平行与相交的例子，平行的有双杠、一条马路的两边、大桥的桥墩等，相交的有钟表的时针与分针、剪刀、打开的指甲刀等。在学生看到这些熟悉的事物后，他们的学习热情就会瞬间高涨，教师便可以趁机激发学生的思维，让他们想象出更多的平行与相交的例子，并总结相交与平行的特征，从而使学生在轻松和谐的氛围中自主地思考学习，既有助于构建高效的数学课堂，又有助于提高学生的学习能力，一举两得 因此，教师在教学中要不断创新教学形式，提高学生学习的积极性，从而使学生从小养成自主学习的习惯，提高自主学习能力 三、教学中教师要注重引导学生，培养学生的能力 对于小学生来说，他们对于世界的认知有限，需要教师的不断指导与引导，而新课程改革使得教师从传统的领导者变成了引导者，在学生学习过程中，教师要根据学生的学习情况进行有效的指导，取代满堂灌的教学方式，从而使学生的能力得以发展 数学教学活动应该是一个和谐愉快的过程，而小学生的想法很简单，只要他们能够体会到数学学习的乐趣，他们就会全身心地投入到数学活动中，因此，教师首先要为学生创设活动的平台，让学生在数学活动中体验到成就感；其次教师可以为学生创设合适的学习情境，让学生在实践中学到知识，提高能力；最后教师要对学生的学习成果进行评价，评价要以鼓励为主，尽量做到“多鼓励，多肯定，不批评”，从而使学生充满信心地去学习。比如，教师可以让学生以小组的方式学习“图形的对称”这一节，并让学生找出生活中的对称图形，在思考与讨论中学生对于数学知识的理解就会越来越深入，从而使他们体会到数学学习的趣味性，在学习过程结束后，教师就可以总结学生在这个过程中的表现，表扬那些表现出色的学生，对表现不太好的学生要给予鼓励与肯定，激发学生的学习热情 在教学中，教师要正确引导学生，让学生积极动脑发散思维，促进学生思维的发展，并使其从小养成勤于动脑思考的好习惯，为学生今后的发展奠定坚实的基础 新课改的不断推进与实施为小学数学带来了崭新的生机与活力。作为小学数学教师，我们要在新课改的教学理念下，重视引导学生，让学生在学习中充分发散思维，提高学生的能力，从而使他们得到全面