高一物理学困生心理障碍与对策.docVIP

高一物理学困生的心理障碍及对策 　　 摘 要：由于长期从事职业教育，所以我始终把“掌握学困生的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取防治措施”作为转化学困生的一条途径和研究的课题，也是全面提高学生素质的重点和根本 关键词：高一;物理;心理 一、学困生的心理障碍 造成学困生的因素是多方面的，但最普遍的原因还是心理障碍问题 （一）意志障碍 从心理学角度来看，教学过程不仅是一个认知过程，发展过程而是人们自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程，即意知过程。学生意志品质的好坏，对实现教学目的，教学任务起着重要的作用，在教学中我发现学困生，往往不是由于智力低，而是意志力薄弱，其具体表现为： 1.缺乏学习自觉性。人的意志受理想、信念和世界观的影响，就学困生中的多数而言，往往是缺乏理想、目的，往往认识不到学高中物理的重要性和必要性，学习只是为了应付老师和家长，他们的注意力不易集中，易受社会、家庭等外界微小因素的干扰，因为他们没有把物理知识作为内在需要，把物理学好作为学习目的，因而未能形成自觉求索的执著信念 2.缺乏学习坚韧性。意志行为是与克服困难相联系的随意行动，意志力的培养只有在克服困难的意志努力中进行，离开困难，砥砺意志就会成为一句空话，学困生中的多数人，学习物理的毅力和耐力较差，对问题不愿做较长时间的刻苦钻研，