26科里亚的木匣2015.docVIP

沈四小“目标教学模式”备课表 备课人：蒋慧敏 课题 第五册语文第七单元26《科里亚的木匣》 教材简析 这是一篇叙事性课文，按照埋木匣──挖木匣──得到启示的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。二者均为教学的重点，后者是教学的难点。 教学总 目标 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 预习作业 1.按预习要求预习课文。 2.了解课文历史背景，搜集有关苏联卫国战争的资料。。 课时 2课时 第一课时 课时目标 1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣。 目标分解 教学策略 达标练习 导入 1、板书：木匣师：谁来念念师：什么东西才能称为木匣呢？木头做的小箱子才能叫做木匣。师：对了，木头做的小箱子才能叫木匣，那么铁做的小箱子呢？铁匣师：纸做的小箱子呢？纸匣师：如果我给它放点东西进去，里面装着饼干的小箱子叫什么呢？饼干匣师：我发现我们班的学生各个能说会道，每个同学的嘴巴就像是一个小箱子。里面装着？里面装着话语师：是啊，装着话语的小箱子也称为？话匣 用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文课文讲了科利亚５岁的时候，埋下了他的“小木匣”，过了四年，又挖出了木匣，还从这件事中，获得启发，懂得了一个道理。围绕“埋木匣，你们想明白哪些问题”？ （生：科利亚为什么埋木匣？怎样埋木匣？） 师“为什么埋？怎样埋？”师：同学们提出这么多问题，怎样解决呢？下面请大家读课文来解决这些疑问吧。 （生轻声读书） 师：刚才老师看到许多同学读书非常认真,解决? 回答“为什么要埋？” （德军进攻，要躲避，科利亚学妈妈的样子，决定将木匣埋下 2）师简要介绍：苏联卫国战争1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。）（板书：战争开始怎样埋？科利亚从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来将木匣埋好。板书走十步）师：同学们自己再小声地读读，边读边想，科利亚一边埋木匣一边心里在想些什么呢？（他心里想，我是多么舍不得啊！我要把小木匣埋好，不要让别人发现了。师：那你们又是从哪些体会出来的。生：你看他还用脚踩实，所以我觉得他埋得很认真，是不想让别人现了，把他的宝贝小木匣给挖走了。师：是呀，科利亚是多么喜爱他的小木匣，埋得多认真呀！让我们再来读读这两段话，一边读一边学着像科利亚的样子“埋小木匣”。（一边读课文一边做动作，特别“挖、撒”这几处） 2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 目标分解 教学策略 达标练习 复习导入 1、齐读课后词语 2、完成作业本第一题 学习第一次“挖木匣” 1、师：时间过得很一晃四年过去了。科利亚长大了，个子长高了，步子也变大了，成为了一个英俊的少年。终于回到了故乡，妈妈迫不及待地来到原来埋箱子的地方，挖出了箱子，全都在，多让人高兴呀，而科利亚呢？那种激动，期待的更别说了，眼看终于要和分别四年的心爱的小木工加重逢了，他兴冲冲挖第一次“挖木匣”师：的心情是的？划圈。刚开始的时候，科利亚分高兴、后来当木匣找不到时就变得很着急了。师：同学们紧紧抓住了科利亚的动作来体会科利亚的心情，使我仿佛边浮现了科利亚的当时挖木匣的情景。：五步就可以。大了一倍能结合我们生活中的例子让我们弄明白“大了一倍”是什么意思？生：（上台）如果科利亚原来一是这么长，“大了一倍”就应该两个这么多，就是这么长师：科利亚终于明白是怎么回事了，那你们明白这是怎么一回事了吗？大家看着板书的图示，并说说为什么“因为………所以”。抽生说：因为科利亚还小，步子也小，四年以后，他大了，步子大了一倍，五步，所以他。师：你看九岁的科利亚真不简单，遇到问题开动脑筋，想办法解决问题，找到了自己心爱的木匣，不但他很高兴，我们也跟着高兴，让我们再读读第、段感受科利亚的快乐吧学第段师：科利亚多么开心呀，高兴的不单找到了匣子，还有更大的收获，生读一切在变引导学生联系自己生活上的事、社会上的