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《小溪的行程》教学设计 课题内容 小溪的行程 课时安排 2课时 授课班级 2012级综合机械专业班 授课类型 阅读课 学情分析 该班是综合机械专业班，全班都是男生。语文基础知识普遍掌握得比较薄弱，个别学生甚至连字音都不清楚，字词的积累也有限，语言组织能力一般。虽然有一定的阅读理解能力，但深入文本，理解句子的深层含义和文章思想内涵的能力尚不足。平时大部分学生在课外也不爱阅读，知识的积累不够丰富，知识面相对来说比较窄。 教材分析 《小溪的行程》属于外研版《语文》基础模块（下册）第三教学板块，这是一篇托物抒情的散文，该文从崭新的角度，以诗一般的语言揭示了深刻的人生哲理，意味深长，语言隽永。学生可以从作者的独特感悟中得到启迪，有益于走好自己的人生之路。 教学目标 1.品味文章形象生动的语言，体会文中修辞手法的运用。 2.理解文章深刻的意蕴和作者的写作意图。 3.诵读课文，积累优美句段。 4.熏陶学生养成积极乐观的人生态度。 教学重点 品味文章形象生动的语言，体会文中修辞手法的运用。 教学难点 通过不同的方法来理解文章深刻的意蕴和作者的写作意图。 教学方法 教读法、点拨法 学习方法 合作学习法、感悟法、讨论法 教具准备 多媒体课件 教学过程（第1课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 (4分钟) 介绍名人李嘉诚的奋斗历程。 小结：李嘉诚的奋斗历程告诉我们，在厄运面前，他没有怨天尤人，驻足不前，而是吸取教训，善于钻研学习，以更大的热情投入到事业中，最终获得成功。古往今来，凡立大志、成大事者，往往都是像李嘉诚一样饱经磨难，备尝艰辛。正所谓“逆境出人才”。 同学们，我们如果不想在逆境中沉沦，那么就应该直面逆境，奋起抗争，只要我们能以坚忍不拔的意志奋力拼搏，就一定能冲出逆境。今天，我们就来学习这样的一篇散文——《小溪的行程》。 学生聆听、谈感悟，分组交流。 以名人事迹充分调动学生的积极性，激发学生的情感，营造课堂氛围；帮助学生积累写作素材。 二、了解作者 （3分钟） 请学生介绍作者： 刘增山，河南滑县人，1962年毕业于河北大学中文系，当代著名作家、经济学家、企业文化战略研究专家。曾任邯郸《散文报》总编，中国纺织报社《经纬风流》丛书副主编等。 1983年开始发表作品，著有散文集《生命风景线》、《山海魂》、《岁月》等。散文《秋魂》、《小溪的行程》、《祖国，假如你是一棵银杏》等入选中学、大学教材，被译为多种文字。其作品曾荣获冰心儿童图书奖、河北省文学振兴奖等。 刘增山的作品在文学界和读者中产生了深刻影响，冰心老人亲自介绍其加入中国作协，称：“刘增山的作品优美而真实，是新时代人生散文的一派新流，影响着我们这个有着诸多缺憾的世界。” 根据所查资料介绍作者。 引导学生利用网络等途径筛选、获取信息。 三、检查预习 （5分钟） 给加点的字注音，并解释词语： 汩汩、气馁、浩淼、恣意、横亘、涟漪、忧悒、踌躇、唯唯诺诺、妄自菲薄、真知灼见 注音、解释，齐读。学生独立完成。 针对该班学生字词基础薄弱的问题，安排课前预习环节。 四、整体感悟 （15分钟） 学生听课文录音，思考： 1.小溪在“行程”中发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 小结：小溪由一个自卑、委曲求全、受尽凌辱的弱者变为懂得如何摆脱厄运捉弄、如何自立自荣的强者。变化的原因是：在被逼到绝境的时候，跨过去了，赢得了命运的转机，获得了新生。 2.作者是怎样紧扣小溪的“行程”来表达对人生的体验的？ 小结：文章随着“小溪的行程”逐层深入地写出了对人生的体验。 当小溪在山上蜿蜒爬行时，小溪是“谨小慎微”的；当小溪面对万丈悬崖时，小溪是忧悒惶恐的；当小溪坠下悬崖，直立起来，成为瀑布时，小溪发现自己体内原来潜藏着巨大的能量和崇高的价值。当再次面对遥遥的征程时，小溪决定高唱生命的进行曲向前奔去。 3.小溪在不断地前行时，遇到了艰难和抉择，作者通过描写这些想要告诉我们什么道理呢？ 小结：在生活的激流中，在厄运的痛击面前，“谨小慎微”、“委曲求全”地苟活是改变不了现状的；踌躇、忧悒也是不可取的；只有勇敢地“跨过去”，才会赢得命运的转机。 听录音后，分小组讨论，用线条勾出相关句子，然后回答问题。 整体感知文本。 五、品味语言 （16分钟） 1.分组朗读第1-2自然段，注意读出自卑、怯懦的感情。思考： 问题1：“我纤小，我柔弱。面对如此庞大而繁华的世界，我气馁得很，真有点妄自菲薄！比起奔腾的大河，我是细线一缕；比起无涯的大海，我是沧海一滴；比起浩淼的湖泊，我是淡淡的涟漪。”——将这句话改为“我纤小柔弱。面对如此庞大而繁华的世界，我气馁得很，真有点妄自菲薄！哪里比得上大河、大海和湖泊”，不是更简洁一些吗？ 小结：虽然文字上是简洁一些，但不好。原句将“我纤小柔弱”分成两个短句