《看云说天气》说课.pptVIP

《看云识天气》说课稿 学情分析 教材分析 指导思想 教学目标 重点、难点 教学思路 教法、学法、教具 教学过程 初一新生经过小学学习，目前，已初步掌握了一定的阅读能力。但未能有一个良好的阅读习惯。所以，在新学期要促其养成良好的阅读习惯，并掌握一定的解决问题的方法和答题的模式。 教材分析 本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。 设计指导思想 ?“整体感知，设疑导学、师生共议、授之与渔”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取多向交流的方法，让学生各抒己见，教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化。培养学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的听、说、读、写的能力。 教学目标 知识目标： 1、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。 2、了解打比方、分类别的说明方法。 能力目标： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 过程和方法目标： 学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 情感态度目标： 激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重难点 1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。（信息的筛选与提取） 2、语言的积累与运用。（修辞方法及作用） 教法、学法、教具、课时： 第一课时 新课导入。 新知识的学习 新课导入： 新知识的学习 ㈠明确教学目标、重点和难点。 ㈡检查预习。 ㈢本文体裁知识体系。 ㈣整体感知，把握文章内容。 第二课时 语言赏析，修辞方法及其作用 品味欣赏 1、品味文中写得最生动的片段或语句，说说自己喜欢的理由。 2、体会修辞手法的作用。 模式套路： 比喻：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 拟人：使“XX”人格化，使之更形象，增强语言的表达力。 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 美点举例： 美点举例： 3、“好像微风吹过水面引起的鳞波” 用了比喻使卷积云难以描摹的形态特征具体化。 4、“像棉花团似的白云” 用“棉花团”比喻天上的云，形象地说明积云的松软洁白。 本文在语言上很有特色：美，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。 下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。也可以不用此句式，自己随便说。如： 本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。 揣摩赏析： 1、 “云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” 用“招牌”比喻天上的云，形象地说明了云和天气的紧密关系。 2、 “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱” 用“羽毛、绫纱”比喻天上的云，形象地说说明卷云的轻盈和洁白。 总之，都抓住了说明对象的特征。 * * * * * 看云识天气 （说明文） －－说课设计 蠡县大百尺中学 辛闽 学情分析 新课改注重课文教学的整体性。首先，通过朗读、自读、默读等方式，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局内容。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。 教学思路： 为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讨论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。 课时：二课时 教具：投影、幻灯片等多媒体。 教学过程： 第一课时 第二课时 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”