班主任基本功的学习解读1.pptVIP

——《班主任基本功》的学习解读 教育的本质是心灵的教育，是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯《什么是教育》 教育，要使孩子热爱秩序与既定的意义，但同时也要教育他们用自己的力量创造更好的秩序与更好的意义。 ——干国祥《内心的神殿》 。。。。。。 认识中小学班主任： 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 ——教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见教基[2006]13号 从班主任专业性岗位来看： 班主任是一个重要的专业性岗位，是学生的主要精神关怀者，是全面关心学生发展的人生导师，是学生发展的“重要他人”，是学生合法权益的保护者等。 认识中小学班主任工作： 班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，更是一门专业技能。 班主任工作的核心灵魂： 积极主动地争做一个专业自觉、自信、自强的班主任，这是班主任工作的核心灵魂。 新形势下，班主任面临新问题新挑战： 经济社会的深刻巨变，教育改革的创新深化，中小学生成长的新情况、新特点，班主任队伍建设的新途径、新方法。 迫切需要思想观念创新、体制机制创新、工作内容创新、方式方法创新。 新形势下，中小学班主任的新要求： 职业道德 职业知识 职业技能 专业道德 专业知识 专业技能 第一编 班主任专业道德 专业道德：是指一种职业群体为更好地履行职业责任、 满足社会需要、维护职业声誉而制定的自 我约束的行为规范。 班主任专业道德：专业理念、职业道德、礼仪修养 第一章 专业理念 专业理念：是专业人员对自身专业的性质、标准、价值等的理解、判断、期待与认同，指引着专业人员的思考方式和行为举止。 班主任专业理念： 是指班主任在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性认识。 第一节 班主任是一个重要的专业性岗位 一、班主任专业化的应然取向 二、班主任专业化的现实诉求 1．班主任专业化是时代发展的强烈呼唤 2．班主任专业化是教师专业化的必然结果 3．班主任专业化是改变班主任工作现状的迫切需要 三、班主任专业化的基本内涵 1.专业化：是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得 鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程。 2.教师专业化：是指教师在获得国家规定学历基础上，建立现 代教育理念，修炼崇高的职业道德，并经过教师职业培训而获得必要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程。 3.班主任专业化的内容 一是要深化专业认知 二是要增强专业能力 三是要提升专业道德 第二节 班主任是学生的主要的精神关怀者 一、班主任精神关怀的内涵解析 “精神关怀”主要是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长；关怀他们当下的精神生活状况和他们未来的精神发展。 二、班主任精神关怀的价值追寻 1.精神关怀：教育以人为本的必然要求 2.精神关怀：基础教育课程改革的价值取向 3.精神关怀：促进班主任专业发展的关键所在 三、班主任精神关怀的具体要求 基本表现：关心 理解 尊重 信任 具体体现：1.注重学生的个体差异 2.关注学生的精神需求