任务1.2教材内容编排和学习建议剖析.doc

任务1.2 教材内容编排和学习建议 在开始学习单片机之前，我们有必要了解一下教材包含哪些内容，这些内容是以什么养的形式来组织安排的，以及作者给初学者的一些建议。 1.2.1 教材特色 1、项目教学、任务驱动 毫无疑问，在高考这根指挥棒的引领下，大多数学生在中学接受的是应试教育，教师在课堂上不停地灌输，学生只能被动接收，缺乏思考问题的过程，更谈不上什么兴趣爱好。进入大学后，大多数学生学习专业的方式也大致如此，听课，做作业，应付考试，很少有人去主动地学习，积极、独立地思考问题。项目教学法倡导的理念就是改变这种被动的学习方式，把课堂交给学生，由过去的教师讲，变成学生主动学，让学生在主动学习这一过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体现创新的艰辛和乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 除了改变学习方式外（学习者由被动变主动），在学习过程中，另外值得我们深思的问题，就是我们大多人从小学或者初中就开始学习英语，学了这么多年，至今不敢和老外对话，而有些人在美国生活一年半载的，和老外交流没有问题。其实不止是英语的学习有这个问题，专业课程的学习同样存在这样的问题，大学四年学了很多专业课，考试也不错，但真正到了实践，却一筹莫展，无从下手。 这个问题的根本原因在于大多数教科书上讲述的内容只是一些知识点的罗列，脱离了这些点的来源背景，更没有提供这些知识点在具体项目中实践的机会。如果请教一个有经验的工程师怎么样来学习专业，他的回答应该是“用什么学什么”。虽然回答的很简单，但却包含了学习的真谛。不带着解决实际问题的目标去学习，很难激发学习者的兴趣，也很容易迷失方向。学完知识点后，没有合适的项目去实践和检验，学习者也很难真正掌握这些知识点。 本书内容正是基于“项目教学、任务驱动”这一思想来编排的，从第2单元到第8单元，每一单元的开头提出本单元要实现的项目内容，为了实现这一项目，我们又划分出多个任务（化整为零），每个任务实际上这个项目的一部分，每个任务都完成了，整个项目的实现水到渠成了。1个任务即为一次课，从任务要求到知识准备，最后到任务实施。 2、深入浅出、由浅入深 面对一个初学者，教材中每一个任务中的知识点在讲解时，尽量避开那些过于晦涩的专业词汇，多举和生活中相关联的例子来解释这些专业词汇，尽量做到深入浅出，激发初学者学习的兴趣，让初学者迅速抓住知识点的核心。 整个教材里的项目编排按照由浅入深的原则，从简单的LED灯闪烁开始，到简易数字钟，智能车、密码锁和万年历，一步一步加深难度。在讲解每一个知识点时，也是按照由浅入深的原则来讲述。 3、注重规范、注重实用 本套教材的目的不是单纯普及单片机基础知识，而是让一个初学者步入单片机工程师的殿堂。无论是在开发板的硬件电路设计上，还是编程规范上，尽量让初学者按照电子工程师的规范来要求，从学习初期就打下扎实的基本功，让初学者少走弯路。 1.2.2 内容编排 1、单元1：绪论（略） 2、单元2：流水灯的设计 在这一单元中我们安排了3个简单的任务，分别是 2.1 点亮一个LED灯 2.2 LED灯的闪烁 2.3 8位流水灯 过这三个任务，让初学者初步了解 51 单片机I/O口控制外围器件的原理，激发初学者学习单片机的兴趣。在完成这三个任务之外，教程中穿插讲述了 51 单片机编程软件 KeilC51 以及 STC 烧录软件的使用、C 语言入门基础、模拟电路基本元件的特点等入门知识，为今后的学习打下良好的基础。 3、单元3：简易数字钟的设计—模块篇 单元3和单元4安排的项目是设计一个简单的数字钟，通过单片机内部定时器控制数字钟走时，开发板上的六位数码管显示时间，能通过开发板上的独立按键来调整时间。 在这一单元中，我们并不急于完成简易数字钟的整体设计，而是先学习完成这一设计所需要的基本模块，其中包括中断和定时器这两个重要的单片机内部资源，以及数码管、按键等外围模块，本单元共安排了5个任务，分别是： 3.1 单位数码管的显示 3.2 多位动态数码管的显示 3.3 独立按键检测原理及实现 3.4 中断的原理及应用 3.5 定时器的原理及应用 4、单元4：简易数字钟的设计—实现篇 这一单元是教程的核心。在本单元中，介绍了一种基于状态机的程序框架，让初学者掌握裸机下多任务实现的方法；介绍了程序的风格和提高可移植性的方法；介绍了程序模块化的实现方法。这3节的内容虽然没有讲述单片机新的资源或者功能模块，但为初学者提供了 一个切实可行的单片机编程模板，为今后的单片机编程提供了规范。最后前面的讲述的所有知识，完成简易数字钟的最终设计。本节共安排了4个任务，分别如下： 4.1 基于状态机的程序框架 4.2 程序的风格和可移植性 4.3