《鲁提辖拳打镇关西》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 语文版新课程八年级上学期 13.《鲁提辖拳打镇关西》 作者及工作单位 广东省梅州市兴宁市霞岚中学 罗苑东 教材分析 1、《水浒传》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，由著名文学家施耐庵，作于元末明初，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，是中国四大名著之一。版本众多，流传极广，脍炙人口。 1、《水浒传》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，由著名文学家施耐庵，作于元末明初，是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，是中国四大名著之一。版本众多，流传极广，脍炙人口。 1、知识与能力2、过程与方法小说生动、准确、精彩的语言3、情感态度价值观 教学重点：1、小说的故事情节。 2、小说的人物性格。 3、小说的环境。 教学难点：1、主次勾连一张一弛 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课前预习 让学生在课前预习课文，了解自己认为课文里的或者与课文相关的重要知识点，告诉他(她)们上课提问各位学生预习的方面及相关资料。 接触文本及与文本有关的信息。 让学生接触一些课外书籍，接触网络，对文本有所了解，形成比较广泛的有效的体验范围。 创设学习情境 上课前放音频《好汉歌》。 听音频《好汉歌》，兴趣高昂，有些也唱了起来。 激发学生兴趣。 导入。 从《好汉歌》导入新课。 对《水浒》中的好汉人物的品性有了初步印象。 步入新课，引入课题。 解题。 让学生自己来说对文本的整体认识（有关作家，作品《水浒传》，《水浒传》中与课文有关的情节的问题）。 学生介绍有关施耐庵、《水浒传》、《水浒传》第三回、小说文体知识。 学生依据标题找出两个主要人物，然后找出两人的 帮助学生认识作家、作品《水浒传》、《水浒传》中与课文有关的情节，小说的文体知识 了解文本 1、放音频《鲁提辖拳打镇关西》。 2、让学生复述故事。 1、看课文，听音频。 2、复述故事 1、正音，正字。 2、理清文章思路。 初步感知课文。 1、让学生介绍自己所预习相关知识方面。 2、让学生说出有关情节方面的知识。 对自己所搜集的资料进行概括：小说文本知识方面、《水浒》中各个人物的绰号、《水浒》中人物的故事、…… 合作探究知识： 教师帮助学生筛选学生的信息，引导学生形成自己的体验范围和方式。 小结。 归纳情节特色：1、主次勾连一张一弛 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、导入。 从清人金圣叹说：“水浒所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”（《〈水浒传〉序三》）花和尚倒拔垂杨柳善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。把人物置于斗争的激流中，以自己的语言和行动来显示人物的性格特征。心理刻画、细节描写，其他人物映衬等，对塑造人物性格都起了很好的作用。在结构上，明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合，也是一大特点。恩格斯致玛·哈克奈斯的信中,谈到小说创作问题,说:“据我看来,现实主义的意思是,除细节真实之外,还要真实地再现典型环境中的典型人物。”李笠翁所说“务使心曲隐微，随口唾出，说一人，肖一人，勿使雷同，弗更浮泛”按事情发生的顺序写人叙事通过人物的言谈和行为表现人物性格“即闻其声，便知其人”类型语言（粗犷或文雅），人物的语言合乎他的职业、身份、环境，准确形象地写出了人物说话的口气和神情。 ?第一课时 情节：主次勾连一张一弛 学生学习活动评价设计 ? ?《鲁提辖拳打镇关西》学生学习活动评价方案 一、知识储备：（总共30分，每空1分。） 1、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活，因此， 、 、 构成小说的三要素。 参考答案：人物、情节、环境。 2、《鲁提辖拳打镇关西》节选自我国长篇章回体小说《? ? 》，作者是时期的小说家。《水浒》 元末明初 施耐庵一般、和组成，又有、、之分。（又称隐喻）修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。本文情节的安排有两点要注意：一是主次勾连“ ”与“安良”两个方面情节的互相联结本文题为“鲁提辖拳打镇关西”，这是主要情节，次要情节是。二是一张一弛当鲁提辖说“等洒家去打死了那厮便来”，似乎高潮陡起，当鲁提辖“径到状元桥来”，又似乎接着便是高潮了，然而似紧而松。这样的安排，动人心弦，紧紧吸引住读者，使他们急于知道鲁提辖后来怎样惩罚镇关西；充分展开故事情节，引出鲁提辖救助金老父女，用计激怒镇关西等情节，情节发展波澜起伏，摇曳多姿。除暴救助金家父女小说选取了三个场面，运用和相结