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紫琅中学语文学科导学案
【课 题】:虞美人
【备 课 组】:高一语文
【主 备 人】:钟海英
【审 核 人】:顾美娟
【备课时间】:2010-5-23
【教学目标1.能说出本词所体现的作者的思想感情,并能就这种感情作出恰当的评价。2.能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3.能入情入境地诵读并背诵全词。教学重点:教学课时:
〖关于词牌〗
虞美人:词牌名。来历:《垓下歌》:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝, 骓不逝兮可奈何? 虞兮虞兮奈若何! 美人虞姬和之:汉军已略地, 四方楚歌声。大王意气尽,贱妾何聊生。在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎。后来,虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。故,此词牌源于此也。
【活动一】听读、自读、齐读这首词,体会诗人的思想感情。小组讨论,用优美的语言重新描述这首词所写的内容。(教师点名两个小组交流翻译情况)
翻译:美好的时光流逝多少了?往事都不记得了。昨夜(软禁我的)小楼又刮起了东风,可是不堪回首明月耀下的惜日都城。故国雕饰着的栏杆和白玉台阶应该还在,只是宫女的容颜再也不红润了。你要是问我能有多少愁?正象那向东流去的一江春水那样绵延不断,推排不尽啊。
【活动二】再读这首词,分小组讨论
原是代表美好的事物的“春花秋月”,作者为什么希望它早点结束呢?“往事知多少”作者会想起哪些往事呢?
——怕触景伤怀,想起往事。这是以乐景衬哀情。快乐的往事:物质层面:锦衣玉食,后宫佳丽等;精神层面:尊严、自由、生存的安全感等等。
2、小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
“又”表现了词人怎样的感情?写“月”有什么含义?
——岁月如梭,光阴似箭,转眼又是一年,季节变化引起作者无限感慨:春有再来,循环无际,而生命短暂,复国无望。“月夜”引人联想,愁绪无限啊。
3、想一想:本词两次提到“月”这个意象? “月”具备什么特殊含义?试举出带“月”的诗词名句。
“举头望明月,低头思故乡” “我寄愁心与明月。”
“露从今夜白,月是故乡明” “海上生明月,天涯共此时”
“今夜鄜州月,闺中只独看
“月”在词中的特殊含义:怀念故乡、怀念亲人、怀念故国 。
4、雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动?“朱颜”的含义有哪些?只是表达什么感情?
——“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,国破家亡,江山变色,悔恨、追思、悲慨。
想当年,后宫佳丽三千,眉如墨画,面如桃花,目如秋波,轻歌曼舞,逍遥自在。而如今,容颜凋零,形容枯槁。(朱颜也包括“雕栏玉砌”中的红颜色)
朱颜指:后宫佳丽的容颜 作者自己的容颜 国家的容颜。
“只是”表达的思想感情:今非昔比,物是人非。
5、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
用了哪些修辞手法,在表达上有什么好处?这里表现了词人什么样的情感?
——设问、夸张、比喻。比喻,把无形的愁绪化为有形的江水,抽象的感情形象化,生动感人。读着这一千古名句,令人想像出一幅生动的画面:词人此刻仿佛回到了他的故都金陵,站在城上望着浩荡东流的长江,觉得自己的愁情简直跟这江水一样,无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。这种写法,跟李白的“白发三千丈,缘愁似长”一样,把抽象的愁情形象化,可以确切地感受到作者感情的深度。
6、在前六句中哪些词是在写“宇宙的永恒不变”?哪些词是在写“人生之短暂无常”?
何时了 又东风 应犹在 (宇宙之永恒不变)
知多少 不堪回首 朱颜改 (人生之短暂无常)
7、哪个字是这首词的“词眼”?请结合诗句具体分析。
“愁”字 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”
——这是这首词的名句,也是以水喻愁的名句。其意为:问君究竟有多少愁苦?正像那滚滚江水向东流去 修辞上,采用比喻、设问、夸张的手法,写出了江水的特点:水多、流急、无穷无尽。表现作者的愁深厚而强烈,这样就化抽象为具体,把抽象的感情形象的表达出来。
8、请举出其他写“愁”的名句(教师让学生找出写法相同的讲评一两句即可)
1. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。(李煜)
2. 白发三千丈,缘愁似个长。(李白)
3. 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。(李清照)
4. 愁情不断如春水。(寇准)
5. 便作春江都是泪,流不尽,许多愁。(秦观)
6. 试问闲愁都几许,一川烟草,满成风絮,梅子黄时雨。(贺铸)
7. 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。(李白)
8. 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。(欧阳修)
9. 胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!(李煜)
10.离愁恰如春草,更行更远还生(黄庭坚)
【活动三】各小组抽签展示以上讨论题。教师根据班级情况或点评或请其他小组补充或请另外小组评价。
【教师小
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