任务驱动型作文写作探讨.doc

高二年组教学研讨：任务驱动型作文写作探讨 一、2016年高考作文材料 1.全国卷一： 2016年全国I卷“奖惩之后”漫画材料题，有论者认为回归2007年“摔跤了吧”和2010年“猫有鱼吃还捉老鼠”的漫画立意特点。不过此种回归不是重复，而且内涵的提升。考试中心的阐释也提到“材料本身丰富的张力、寓意中包含的思辨色彩，尤其是‘结合材料的内容与寓意’的任务型要求，容易激发学生的写作欲望，也有利于考查考生的逻辑思维能力和探究能力。……要求结合材料的内容和寓意，是较明确的任务型指令，考生不仅理解其内容，更要阐发其寓意，增强了写作的针对性，能够有效地防止宿构、套作。” 诚如孙绍振所讲“在这样层层深入的具体分析中，激发思维，强化思辨，这是培养独立思考，具有创新能力的必由之路。”命题人员在限制与开放间拿捏、腾挪，“看似老套的命意，却赋予了广阔的思考可能。”（6月8日《光明日报》）“漫画的丰富寓意，又可让学生联想社会发展的进步与退步，联想人们对某一事件或某种现象的批评与表扬，反思与之相关的社会评价标准和评价体系问题。”（6月8日《中国青年报》）800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 孙绍振教授认为三元组合提供丰富立论要素，“对考生化无序为有序能力的挑战是比较严峻的，考生要全面立论，就要在这看似纷繁的要素中，抓住主要线索，将其逻辑化、有序化。……破题切中要害却是相当困难的。” 3.全国卷三： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。 2016年全国III卷“小羽创业”。这是一篇时事评论。“此题目注意提供多角度、多层次的讨论空间，激活考生的思维，而只有关注现实、视野较开阔，并且有自我思考的考生，才能写得有深度。这是一个把价值观和写作能力有机融合的优秀作文题目。”（6月8日《光明日报》）在对小羽其人其事评论的基础上，还可以生发开去，联系现实生活中类似小羽这样有所发明、有所创造的先进人物和事迹，深入论述，内容就显得丰满一些，深广一些。孙绍振教授认为此题“在指导思想上更有突破性。以往国人往往盲目强调贴近学生生活，这个题目似乎远离学生生活，但是对于青少年创新思维的培养来说，却并不遥远。”这与大学自主招生时的面试题、法国会考的哲学思辨题、美国SAT等“表面是文字、实际是逻辑的考查”的方式有异曲同工之处。800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 2.2016年：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 2016年全国II卷“语文素养大家谈”题。有论者认为此题保留了2015年任务驱动的“种”，与去年“哪个更具风采”相似。细读题，实有不同。去年“哪个更具风采”是比较中三选一，而今年比较中就不只是三选一，可能三选二、三选三。 三、任务驱动型作文写作指导 （一）任务驱动型作文含义 材料通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析