论我国教育评价思想的源流历史和发展趋势_万虎.pdfVIP

热点 论我国教育评价思想的源流历史和发展趋势 万 虎 （咸宁职业技术学院 湖北·咸宁 437100） 考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七 摘 要 教育评价是基于教育的价值判断过程，近代教 年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不返，谓之 育评价是在教育测量的基础上发展起来的。《国家中长 大成。”其含义是：学生到了规定的年龄入学，国家每隔一年进 期教育改革和发展规划纲要》对教育评价提出了新的要 行一次考试。第一年考察学生是否能分析经义的章句，辨别 求，本文从教育评价演进历史和西方教育测量对我国教 并确定自己的志向。第三年考察他们能否专心致志，与大家 育评价的影响等方面进行概述，旨在对我国现行的教育 团结友爱。第五年考察他们学习知识是否广博，对师长是否 评