学前儿童社会性的发展.pptx

第八章学前儿童社会性的发展;社会性概述：;第一节：亲子关系;第一节：亲子关系;;第二类;这种类型的孩子往往表现出最大程度的不安全感。他们与父母重逢是会有一些紊乱、矛盾行为。有的在父母抱起她是，他还看着别的地方；有的对父母的出现毫无表情，或者沮丧；还有的平静后突然哭起来或表情非常古怪，动作冷冰冰。;依恋与个体心理健康;依恋与个体心理健康; 安全型依恋的儿童在幼儿园里通常充当领袖角色：他们发起活动和游戏、对他人的需要和感觉十分敏感，很受同伴欢迎。他们是好奇的、乐于学习、敢于探索。他们在问题解决能力更强，有良好的坚持性及挫折耐受能力。 不安全安全型依恋的儿童在社会性和情绪上表现为退缩，参加游戏很犹豫，不活泼，不投入。这些儿童在学龄期表现出对学习不感兴趣，没进取心，缺乏自制力，人际交往较差。;;四、早期依恋对儿童后期发展的影响;A;第二节：同伴关系的发展;;一、同伴关系与学前儿童发展 （一）同伴关系的功能 ;二、同伴关系的发展 （一）婴儿的同伴关系 ;第二个阶段是简单交往阶段。此阶段一般是从1岁1、2个月到1岁8、9个月，在这个阶段婴儿的行为有了应答的趋向，他们会注意同伴的行为，也能得到同伴的回应。 如互相摸一模、笑一笑、推一推、去拿同一个玩具、想玩与同伴相同的玩具、相互给玩具、走到同伴面前又跑开、模仿同伴的动作等等。这些行为都会引起同伴的注意，并且由于观察或模仿同伴，婴儿之间有了直接的相互影响和接触，简单的社会交往由此而产生。但这个时候，他们之间尚未产生合作一起玩的能力，也尚未体会到小伙伴一起玩的乐趣，需要成人的参与才能玩同一个玩具，而且玩的时间很短。 ;第三个阶段是互补性交往阶段。此阶段一般是从两岁左右以后开始，在这个阶段婴儿之间出现了合作、互补或互惠的行为。 例如，和同伴一起玩同一个玩具（如小皮球）、你跑我追、你躲我找、相互主动交换玩具和食物、轮流玩玩具等，并且能在成人的带领下一起做游戏、听故事、唱唱跳跳等。另外，和熟悉的同伴一起玩的时间要长一些，一般不主动与陌生小朋???玩。;二、同伴关系的发展 （一）幼儿的同伴关系 ;庞丽娟运用同伴提名法研究幼儿的同伴交往类型。;受欢迎儿童、被拒斥儿童、被忽视儿童的特征;;;;二、师幼关系的类型;;第四节 性别角色的发展; 二、学前儿童性别角色的发展 （一）性别概念的发展：主要指性别认同、性别恒常性、性别稳定性。 （二）性别角色观的发展：即理解怎样才算得上一名男性或女性。 （三）性别化行为模式的发：儿童采取与性别相符合的倾向和行为表现。 ; （一）性别概念的发展;（二）性别角色观的发展; （三）性别行为模式的发展;;四、21世纪性别概念的新发展——双性化;THANKS