关于行政管理反思会发言材料.docVIP

关于行政管理反思会发言材料 我91年参加工作，当时正是应试教育如火如荼的时候，不管是中学还是小学，也不管是城市还是农村，都是实行统考统评，然后根据学生考试分数给教师排名，学生成绩与教师的奖金、评先等切身利益直接挂钩。这种单纯用分数高低来评价老师的做法造成的结果是：学生负担越来越重，体罚、变相体罚学生现象屡禁不止，师生关系紧张；教师的负担也越来越重，整天疲于奔命，却谈不上有什么专业上的发展；同事之间关系紧张，有老师为自己所教成绩比平行班级高而沾沾自喜，也有老师为学生分数低而焦虑不安，厌学厌教情绪普遍存在。正是有了这样的切身体会，我对“通过加重学生负担追求高分数，仅凭分数高低来评价老师”的做法深恶痛绝，这么多年来，在不能改变环境的情况下，努力做到洁身自好。 这一段时间，我一直在思考几个问题： 1、老师们为什么会挤占音乐、美术等科任课？为什么要多订一两份练习册？为什么要频繁地进行考试？ 这些举措，在加重学生负担的同时，难道不加重教师自己的负担吗？调查中也发现，这是教师们多年来沿袭下来的习惯，之所以有这样的行为，有这样约定俗成的习惯，原因就在于老师们相信：大量的“量”的积累，会使学生“熟能生巧”，获得高分。在还没有找到比增加负担更好的方法之前，当然会乐意去做。另外，可能还有一个原因，不管是家长还是教师，在学生的成绩面前，似乎总是得不到满足，更深层次的原因可能在于当下的升学机制和各方面对