04数学课堂“合作交流”有效性例探.pdfVIP

·4 · 中学数学研究 2015 第2期 数法. 解题时究竟是采用“几何法”处理，还是采用 洁，若用“代数法”解答就显得麻烦得多，读者不妨 “代数法”处理，解答过程及效率有时是有很大区别 一试. 的，笔者认为，解析几何问题必然是“几何”的问题， 一言以蔽之，教师在备考教学时不能就方法讲 “几何特征”明显，故解答时还是优先选择“几何 方法，要从学生的实际需要出发，在展示方法的同 法”，当“几何法”无效时，再采用“代数法”，因为 时，也要走出上述介绍的“五个盲区”，这才是解题 “几何法”往往运算简单，而“代数法”运算繁琐，譬 教学之王道. 如，上述（二）中的例题用“几何法”解答，直观而简 櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽櫽 数学课堂“ 合作交流”有效性例探 江苏省睢宁高级中学南校 （221200） 高 敏 《普通高中数学课程标准（实验）