化学式与化合价(说课稿)-马建福.pptVIP

[说教材]—教学目标 [说教材]—重点与难点 [说教法] [说学法] * * * * * * 课题4 化学式与化合价(说课稿) 第一课时 化学式 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程设计 五、说板书设计 六、说教学反思 说课 各位老师，你们好： 今天，我说课的内容是人教版九年级上册化学第四单元，课题4《化学式与化合价》（第一课时）。本节课采用启发、归纳、讲练结合的教学方法来学习正确读写化学式。 知识与技能 1、理解化学式的含义及其表示的意义； 2、了解化学式周边的数字意义； 3、能用化学式表示某些物质的组成。 过程与方法 培养学生发现、归纳、利用科学规律，并用概念认识新事物的能力。 情感态度 价值观 对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学，认真严谨的科学态度。 重点难点 化学式表示某些物质的组成的正确书写。 1、化学式表示的意义； 2、化学式书写的规律。 情景教学法 发现教学法 互动教学法 探究学习法 自主学习法 合作学习法 说 教学过程 导入新课 （3--5分钟） 深入讲述 总结归纳 1.给同学们讲解化学式的定义； 2. 正确书写常见气态单质及金属、大多数非金属固体、稀有气体的化学式； 3.化合物化学式的读写规律； 4.化学式的意义。 a.氧化物的化学式的读写方法(说明H2O的特殊性)； b.金属与非金属元素组成的化合物的读写方法。 说 教学过程 导入新课 深入讲述 （20—25分钟） 总结归纳 重在理解 说 教学过程 导入新课 深入讲述 总结归纳 交流讨论 说 教学过程 导入新课 深入讲述 总结归纳 提出问题：如何书写化学式？ 说 教学过程 导入新课 深入讲述 总结归纳 可归纳为：氧后非氧前；金属前非金属后 课题4 化学式与化合价（第一课时） 化学式 1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。 (一种纯净物只有一个化学式)； 2.如何正确读写化学式； 3．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。 4.化学式的使用范围。 [板书设计] 留给学生一点自由提问的时间，也可做为课堂弹性时间。 教学过程中可能存在的问题预测： 1、不能将化学式的意义灵活运用； 2、多数学生可能不能很快的在这节课上记住、并熟练应用化学式的书写规律； 3、综合运用能力不是很好。 《物质构成的奥秘》化学式与化合价（第一课时）在课后对这一课进行了全面反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设情境，能引导学生主动参与活动让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。 * * *