第四章教育的目的2016.ppt

一、我国教育目的的表述 （二）现阶段我国的教育目的及基本精神 以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 二、全面推进素质教育 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促使他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”——国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》 二、全面推进素质教育 （一）素质教育是面向全体学生的教育 （二）素质教育是全面发展的教育 （三）素质教育是促进学生个性发展的教育 （四）素质教育是以培养创新精神为重点的教育 二、全面推进素质教育 （一）素质教育是面向全体学生的教育 强调：全体；区别于应试教育的部分。 （二）素质教育是全面发展的教育 1、德育； 2、智育； 3、体育； 4、美育； 5、劳动技术教育 “五育说” 劳动技 术教育 美育 体育 智育 德育 我国现行的中学 实施的全面发展教育 1.德育 德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。 普通中学在德育方面的要求 （1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论 （2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学； （3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇开开拓的思维方法和科学精神； （4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念 （5）养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力 (二）智育 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 普通中学在智育方面的要求 帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧； 发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力； 培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。 (三）体育 体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。 普通中学在体育方面的要求 使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯； 培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力； 培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。 (四）美育 美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 美育不等于艺术教育，也不仅仅是“美学”的学习， 它的内容要比艺术教育和“美学”学习宽阔得多。 普通中学在美育方面的要求 提高学生感受美的能力，即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力。提高学生感受美的能力，从根本上说是提高人的整体性的精神素养。 培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的程度和种类的能力，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，从而达到“物我同一”的审美境界，并使人格与性情得到陶冶。 形成学生创造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力。创造美的能力既包括艺术美的创造，也包括生活美的创造。形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。 (五）劳动技术教育 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 普通中学在劳动技术教育方面的要求 通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神； 结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律法规， 具有一定的收集和利用商品信息的能力。 德国劳技教育—做好的砧板 直接进市场 德国的劳技教育堪称世界一流。 德国学校一般从小学四年级起开设劳技课，一直到九至十二年级。学生在学校里系统学习手工、缝纫、烹饪、金工、木工等劳动技能。一所学校里通常都几个劳技教室，里面的设施设备一应俱全。 制作一块砧板，学生必须学习从制图设计、打样、拼接材料、切割成形到打磨精加工的完整的制作过程，这至少要花上约两个月的时间。学生从中不仅学到许多综合的知识技能，而且，成果也是高质量的：每人都能做成一个可以作为商品出售的砧板。 德国学校的劳技教育不是低水平的模仿式、体验式教育，而是将学生置于真实环境、条件下的素质综合训练。 （三）素质教育是促进学生个性发展的教育 以往重视