初二下Module5综合练习课教学设计2015.doc

《新标准》八年级（下）英语教学设计 Module 5 Problems …+祈使句句型），但很多学生对从句这个概念仍然相当模糊，所以要掌握条件状语从句（if…+从句句型）对他们来说有较大难度，特别是涉及主将从现这个语法现象时。因此，必须充分利用教材上的练习和自己设计的练习来提高学生听、说、读、写四个方面的技能，巩固学生对be able to, beat, refuse, warn, practice等重点词汇和短语的掌握以及对条件状语从句的理解和掌握。 2. 教材分析： 本模块是本册书的第五模块。整个模块都是围绕“问题”这一话题而展开的。为了更容易引起学生对这一话题的兴趣，教材编排了一些与学生的日常生活息息相关的内容。譬如，在第一单元的对话中，Sally的朋友与其家长在学习和合唱上发生了分歧，Sally想方设法帮忙解决。在第二单元的阅读课文中，Steve通过书信的形式就是否向爸爸坦诚交代电脑中毒这件事向Diana寻求帮助。在第三单元的Activity 6中，Kate, Helen, Susan分别遇到了不同的问题，并向他人寻求帮助。这些教材内容都是学生熟悉的，能轻易引起学生的思考、讨论和共鸣，也有利于老师组织讨论和安排课堂活动。 本模块的语法是条件状语从句（if…+从句），这一语法对学生而言是比较难的。所以老师必须巧妙设计多种练习方式来学习和巩固这个语法，同时将“if…+从句”这个句型与“if…+祈使句”这个句型对比着来学习和归纳总结，这样可以降低学习难度，增加学生的学习成就感。 3. 教学内容安排 因为这是一节综合练习课，所以我打算充分利用教材上的练习和自己设计的练习来提高学生听、说、读、写四个方面的技能，巩固学生对be able to, beat, refuse, warn, practice等重点词汇和短语的掌握以及对条件状语从句的理解和掌握。在听力方面，我会选择Workbook上的Activity 6，并自己设计一道与中考题型相似的听力题目，以训练学生的听力技巧; 在词汇巩固方面，我会通过图片和比赛来进行操练，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面，活跃课堂气氛；在句型操练方面，我会设计不同的情景来让学生灵活运用条件状语从句来进行口头表达，同时小组间展开比赛，并且结合Unit 3的Activity 1，2来进行笔头练习，进一步巩固学生对条件状语从句的掌握；此外，我还会设计一个论坛来让学生进行小组讨论，以提高他们分析问题，解决问题的能力，也提高他们的团队合作精神。最后，让学生将他们的讨论方案写下来寄给Agony Aunt，以锻炼他们的书面表达能力。 4. 教学策略： 1）遵循学生的认知规律，创设轻松有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功喜悦。 2）尊重学生个体差异，全方位调动学生们学习的主动性、积极性，进行猜、听、说、读、写的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。 3）多媒体的介入，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。 4）依据学情重组教材，学生对所学知识的接受会有所提高。 5）知识拓展，增强学生学习英语的国际意识。 5．教学思路 6. 重点及难点 重点：灵活运用条件状语从句“If…+从句”句型。 难点：读懂有关描述问题的文章，掌握文章的大意复述对问题的描述?能够结合例文进行对problems?和advice?的写作。; 复习和巩固旧词汇：chance, refuse, shame, be able to, punish, at least, after all 等。 2） 巩固条件状语从句“If…+从句”句型。 3）能够听懂对问题的陈述。）?能够读懂有关描述问题的文章，掌握文章的大意。）?能够复述对问题的描述。）?能够结合例文进行对problems?和advice?的写作。 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 条件/手段 Step 1(5 minutes) Vocabulary Guessing game: guess who the person is according to the information given. Finish Activity 4, 5 on P39. ●复习Unit 12的重点单词和词组 ●同上 ●引导学生积极参与 ●主持比赛 E.g. He is able to play basketball very well. He is very tall. He is Chinese. ●指导学生做练习，关注学困生。如：部分学生可能不是很清楚feel terrible和keep sth. new等短语的用法 ●小组比赛，抢答 ●独立完成练习（附件二） ●师生互动，小组比赛 E.g. T: He is abl