第四课《紫藤萝瀑布》.ppt

多音字： 挑 禁 笼 盛 学习生字 ràng suì cāng zhàn còu niàng bèng jiàn 嚷 穂 舱 绽 凑 酿 迸 溅 嚷嚷 花穗 船舱 绽开 拼凑 酝酿 迸溅 tiǎo dòu zhù líng dīng jīn qiú 挑 逗 伫 伶 仃 禁 虬 挑逗 伫立 伶仃 忍俊不禁 盘虬卧龙 研读第二部分 默读第七自然段，思考问题： 作者原来是怀着怎样的心情看花的？ ——“焦虑”、“悲痛” 作者的心情为什么会这样？她想起了什么？ 齐读第八、九自然段，思考问题： 作者回忆十多年前家门外的那棵紫藤萝是怎样的？找出形容词 “花朵从来都稀落” “东一穗，西一串” “伶仃”、“稀零” 写作方法 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。 托物言志——假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 托物言志的写法： 先写景状物，再根据所写景物寄托感情，进行抒情议论 1、写景与抒情二者有哪几种排列顺序？2、写景与抒情二者在文章中占怎样的比例比较好？3、景物怎样才能写得细腻？4、如何在观察景物中得到感悟？ * 紫藤萝瀑布 宗璞 宗璞(1928~)，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。 代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。 绽 幻 幅 捎 淀 幼 福 稍 辐 梢 蝠 艄 形似字： 整体感知文章： ⑴说说本文的主要内容 ⑵谈谈作者感情的变化 ⑶找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？ 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 （叙事线索） 由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。 看花 忆花 悟花 繁花似锦 思绪万千 振奋精神 描写内容 花瀑 花穗 花苞 整体 （形状） 部分 （形态、颜色） 描写角度 在课文中找到作者把紫藤萝比喻为“瀑布”的句子，说说两者的相似点。 本体 喻体 相似点 比喻词 紫藤萝 瀑布 仔细观察下面两幅图片，思考下列问题： 1、这两幅图片的植物给人的感觉有何不同？ 2、文章中哪些语句可以写出图一的感觉？找出例句，分析修辞手法及表达效果。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 例 句 用比喻细致地写出了紫藤萝盛开时的状态，显得生机勃勃，美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开了似的。 比 喻 用拟人生动地写出了每一朵花不同部分的深浅；使紫藤萝具有灵性和生命力，既富有动感又富有情趣，表现作者对花的喜爱和喜悦之情。 “我在开花！”它们在笑。 拟人 表达效果 修辞手法 分析修辞手法和表达效果的答体格式： 用（修辞手法）__地写出了（描写对象），使（描写对象）显得更（特点），表现了作者（中心思想）的感情。 如果我们要用拟人的手法赋予紫藤萝一种人格的形象，你觉得他是一个怎么样的人？ 热情 积极 乐观 奔放 满有朝气 充满生命力 背景介绍 宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上，本文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）作者徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。 《哭小弟》片断 可是他去了，过早的去了，这一年多真像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我的那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“姐——” 作者看了紫藤萝花之后心情变得如何？ ——暂且忘记伤痛，“宁静”、“喜悦” 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者产生了精