北师大版小语四下1-4单元.docVIP

教 学 设 计 备注 (反思、辅导) 大地的话 第一课时 教学内容： 熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思，体会课文所表达的思想感情。 培养学生联系上下文理解词语的能力。 学习《语文天地》第一题、第二题。 学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。 第二课时 教学目标 1感受作者对太阳花的喜爱之情和寄托的意愿。 2积累语言，提高表达能力。 教学内容 根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。 教学重难点：仔细体会课文内容，思考花与人的联系。 教学手段 投影仪 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情，个性化朗读课文。 2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。 3、再读，体会文章深刻的内涵。 二、学习生字 1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌 2、读准字音、理解字义、组词。 3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。 4、集体交流是怎样写好的。 5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。） 6、学生写字。 7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。 三、积累词语 1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。 2、学生活动、交流： 斑斓多姿　　鲜艳夺目　　郁郁葱葱　　银粒儿　　短促　　花蕾 慵倦无力　　缤纷五彩　　偃旗息鼓　　美人蕉　　空暇　　贪婪 莫衷一是　　灿烂多姿　　生机勃勃　　经久不衰　炽热 兴旺发达　　繁荣昌盛　　充沛　　　　乍开　　　服侍 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡，积累词语。 四、作业： 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。 花之咏 第一课时 教学内容： 本文是黎巴嫩著名诗人纪伯伦（１８８３—１９３１）散文集《泪与笑》中的一篇。《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。诗人采用拟人的写作手法以第一人称“我”的口吻写出了花的心声；在前3段“我”分别把自己比作了“大地心中的一句话”、“坠落到草地上的一颗星星”、“大地的女儿”、第4小段讲了自己的用途“朋友间的礼物”、“新娘头上的鲜花”甚至是“祭拜逝者的赠物”，“花”是世上美丽事物、人间真挚感情的象征；在5、6段“我”又歌颂了自己从清晨到黄昏，从大地到空中与微风携手同百鸟相伴的幸福美好生活；第7段则表达了花的理想：追求光明。本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借物抒情，作者已与花融为了一体，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者的对美丽和光明的渴望与追求。诗人以流畅的语言，清新的文笔，愧丽的想象，新奇的比喻从平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。 3、通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求，并与自己情感产生共鸣。 教学重难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”的理解。 教学过程 一、解题导入 1、直接出示课题 2、查字典，“咏”什么意思？（歌唱） 3、结合预习，想一想“花之咏”什么意思？（花之咏就是花的歌唱。） 花到底对我们唱了些什么呢？让我们来静静的听一听 二、初读课文 1、录音示范读。 2、听之后有什么感受？ 3、谁愿意代替花“唱唱”这首歌？（知名分段读） 4、你觉得他们读的怎么样？（生生互相评价） 三、品读课文 1、用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。 2、小组交流读自己喜欢的段落。 3、选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感受。（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗词） （在说到“我是一句话”这一段时，可以引导学生猜猜大地说了一句什么话；第4段时可以引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；第7段，开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞等等，鼓励学生发挥想象大胆地说；“追求光明”是“花”崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。） 四、朗读背诵课文 学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文。