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　　教学评比反思 [教学评比反思]教学评比反思正文：读你千遍也不厌——教学评比反思近日，学校举行的小学高级教师教学评比已经落下了帷幕，11位高级教师展示了自己的语文课堂，教学评比反思。11节课，就像11道大菜，或丝丝入扣，或读写结合，或以情动人，或条分缕析，或高贵典雅，或干净利落……每一节各都特色鲜明，每一节课都是老师智慧和才能的结晶。在几乎坐满的课堂里，老师们分享着、感受着、思考着，用心记下课堂的环节，用思记录听课的体会，用情感悟教学的魅力。 然而，在听课观课中我找寻着我们课堂里的缺失，在且行且思中辨明前进的方向，在纷繁多彩中寻求课堂的宁静。于是，我发现——我们的有些课好看不中用，有些课精巧但不丰厚，有些课热闹但不实在。总感到如果这样教会更好，如果再实在些学生会收获更大。缺些什么？细细思量，一个字——读。（一）我国古代的语文教育是向来重视有声阅读的，私塾先生授课前先让学生自由散读，人称“小和尚念经”，这种阅读方式鲁迅先生他的《从百草园到三味书屋》里提到，心得体会《教学评比反思》(..)。学生们自由散读，然后朗读成诵；学生们“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”，由此练就了语言的童子功。这种教学法是我国语文教育的优良传统，这种优良传统为我们培养一代又一代语言大师。传统的语文教学重视读，操作简单而效果显著，宋代大学问家朱熹在《熟读精思》中为我们作过精当的描述：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出吾之口。继续精思，使其义皆出于吾之心，然后可以有得尔。”“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牢强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”读的效果的确非同凡响，古人云“书读百遍，其义自见”，可谓一语中的，非常精辟。 （二）曾几何时，语文课堂成了教师口若悬河的天地，后来教室变为多媒体的场所，人们很少听到琅琅的读书声。今天课堂里呈现的学生的读书情况，正是老师平时教学的直接结果。有的班级读书拖腔拖调，有的班级读书时萎靡不振，有的班级朗读时声音不齐，有的学生站起来读书时缺乏自信……林林种种，窥一斑而见全貌，要“训练有素”，关键在“训”和“练”啊！我们呼唤琅琅的读书声充盈在我们的语文课堂，回荡在我们的耳畔，呼唤老师们正本清源，上好语文课，先让学生练好朗读。（三）在各种形式的有声阅读中，最让人钦佩的是教师的范读。教师的范读具有激情引趣的作用，教者声情并茂地朗读全篇，一下子就把同学带入教师营造的氛围中，引领学生快速进入情境，从而使得学生在那中国大学网（..） 教学评比反思2　　第2篇 学校教学质量目标责任书 　　〖预览〗校教育教学管理工作，提高教育教学质量，根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求，结合学校教育教学管理的需要，学校同全体教师签订本教育教学质量目标责任书。期末针对目标进行奖惩。一、教师政治思想目标1、坚持四项基本原则和党的教育方针，认真履行作为教师的职责;2、服从学校工作安排，一切从学校出发，一切从学生出发，具有集体主义精神;3、从讲政治的高度来对待学校教育教学工作，具有大局观念;4、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，对学生具有服务意识，让每一个学生都得到发展;5、团结合作，团结全体教师共同为学校教育教学质量和学校声誉提高服务;6、认真学习理论文化知识，不断提高自己的思想素质和业务素质，努力为本地区的精神文明建设服务;7、履行党和政府及学校关于教育教学工作管理的各项规章制度，做到依法办事，为维护学校内部团结作出自己的贡献。8、求同存异，积极为学校的建设发展献计献策，对学校工作认真负责，不做有损学校声誉的事。9、积极参加学校组织的各种政治学习活动和教育教学研究活动。二、教育教学教研目标1、做好教育教学的计划总结工作，并根据计划保质保量认真完成教育教学工作，各项工作力求有过程、有成效;2、按时按要求完成各种计划、总结、心得体会及各部门安排的资料、表册的上交整理工作;3、按时按要求……教学评比反思3　　第3篇 小学数学有效教学心得 　　〖预览〗发布时间：2017-04-01数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。１．给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体