声音的产生和传播2.docVIP

公开课教学设计 八年级物理 第三章：声音的世界 第一节：科学探究：声音的产生和传播 授课人：翟家俊 2007/9/27 第三章 声音的世界 第一节 科学探究：声音的产生和传播教学目标 一、知识目标： 1．体验声音的产生是由于振动引起的。 2．领会声音传播需要介质。 3．知道声音在不同介质中传播的速度不同。 二、能力目标： 1．初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。 2．能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。 3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。 三、情感目标： 1．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。 2．培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 3．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。 教学重难点 教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。教学难点：。 教学准备 、音叉（包括小锤和音箱）、一个玻璃缸（里面盛有水）。设计思路 教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。 一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。 接着围绕着声音的产生和传播，设计几个学生活动。 声音的产生： 1．，让学生在产生声音的过程和现象中归纳出结论。 2．。比如——”的声音，同时用手摸喉头。声音的传播： 1．通过学生讨论生活事例让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。声音在真空中不能传播。 2．声波：因为比较抽象，在这里不宜进行展开，可采用多媒体的动画造型让学生头脑中初步产生一个模型即可。 ：教学过程 一、创设情景，提出问题 教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。 教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答） 教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。 同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？ 学生： 1．声音是怎样产生的？ 2．我们人耳是怎样听到声音的？ 3．声音是怎样传到我们人耳的？ 4．为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？ 老师在赞赏肯定的同时有选择地摘录同学提出的问题，并确定本节课研究的主题就是同学刚才提出的问题中的某几个，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，同学们也可以课后上网查找资料，自己先行研究。 二、探究性活动一 这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──验证──事例交流。 （一）探究性活动： 组织学生活动：。活动：——”的声音，同时用手摸喉头。教师请同学代表结果，对赞赏和鼓励。并提出自己的见解。活动过程中要求学生： 体验：你是如何让物体发声的 思考：（二）小结：1）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止 （2）发声的物体叫声源 （三）交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？比如动物间有趣的交流方式。 三、探究性活动二 36页图3—9所示的实验： （请学生仔细听，随着空气的抽出，铃声发生了怎样的变化？） 小结：气体可以传声，而真空不能传声。 2、除了空气等气体外，液体也能传播声音，请看下图。 3、活动：两位同学合作，一位同学轻敲桌面或抓桌子，另一位同学把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。 从以上的活动中你可以得出什么结论？（固体可以传声）你还可以想出其他的生活事例或实验方案来支持固体可以传声这个观点？（让学生举例，例如小学里曾经制作的土电话等）。 四、声波 问题：声音在中如何传播呢？ 学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）。 播放多媒体声波动画让学生有初步的认识。并提出声波这个概念。 五、声速 我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速。 问题：学生38页“声音在常见物质里的传播速度”表，说明声速不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。680米处的同学，你发声后多久他才能听到你的?你还可能会听到什么声音？ 六、回声 1、回声：声音在传播的过程中遇到障碍物，被障碍物反射回来的声音。 1、回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声分开。 2、学生思考：利用回声可以测海底的深度，判断海中物体的存在，请想一想利用回声测海底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？ 答：声音在海水中的