小学科学教学中培养学生数据意识的的实践与研究.docVIP

小学科学教学中培养学生数据意识的的实践与研究 朱旭利 杭州市萧山区高桥小学 内容摘要： 在小学科学教学中，经常不可避免要用到数据。合理、恰当、有效地运用学生在观察、实验等探究活动中，通过搜集、整理、分析得到的数据，让学生自觉运用数据来解释相关的问题或现象，不断利用可靠的数据证明自己观点，培养学生实事求是、用事实说话的科学精神和态度 ,推动学生思维不断向前发展，提高科学探究效率。但我们留意平常的课堂探究活动，发现学生在记录和交流实验现象和结论时，不尊重事实，常常会发生实验数据虚假的现象。本文从教师、学生的思想意识、学生的实验操作能力和整理和分析数据的能力等角度探讨了发生这种现象的原因后，提出了三条有针对性的教学策略。 关键词： 科学教学 数据意识 新课程标准指出：科学探究要培养学生的实证意识。数据作为探究实验中常见的记录手段，对事物、现象进行定性、定量分析时，它能使我们的条理更清楚，结果更精确，有着其它方法不能替代的作用。同时，引导学生合理、科学的理解、运用科学探究活动中接触到的实验数据，修正学生对待数据的心理倾向，可以推进学生的思维发展，不断提高学生学习效率。因此，培养学生敏感的数据意识，对严谨细致、实事求是的科学态度的形成，对科学知识的掌握、探究能力的提高，都有着非常积极的作用。 收集实验数据是学生实验中的一个重要环节。通过问卷调查、访谈和随堂听课，发现部分学生在观察、