初中英语阅读写作一体化教学研究..docVIP

初中英语阅读写作一体化教学研究 　　【摘要】随着新一轮课程改革的不断推进，初中英语教师一直在探索未来英语教学的新模式，其中，阅读写作一体化教学模式一直广受推崇，同时也是教学工作者追求的教学目标，经过实践证明，这种教学模式不仅能够有效提升教学质量，而且能够获得良好的教学效果。本文主要以初中英语教学为研究对象，介绍了初中英语阅读写作一体化的教学策略 【关键词】初中英语 阅读写作一体化 策略 英语新课改提高了对学生写作方面的要求，强调了学生对于谋篇布局、情感表达和遣词造句方面的理解，现阶段学生的英语写作能力相对落后，写作中经常出现许多问题，尤其是中式英语的表达，造成搭配不当，布局不合理，语法不通等问题。多年来，大部分教师将提高阅读技能作为阅读教学的重点，却忽视了写作对提升学生阅读理解能力的作用，同样的，在写作教学过程中，教师也往往将重点放在了写作技能的训练上，忽视了阅读对提升学生写作能力的作用，导致阅读和写作教学相互独立，严重脱节，阅读和写作的教学质量和教学效果不容乐观 一、与写作相结合的阅读教学 阅读和写作紧密相关，缺一不可，学生在阅读时可以积累大量的写作素材和表达技巧，增加知识储备，为写作奠定基础。在阅读教学过程中，教师应当树立整体观，引导学生了解文章内容，获得有效的可利用信息，同时教师可以要求学生对文本内容进行分析，熟悉文章的体裁结构，了解英语的段落特点和应用技巧，学会如何通过语言表达心中所想，积累写作词汇和句型 1.读前积累写作素材。读前阶段也被称为导入阶段，在导入过程中，学生第一次接触到的新词汇要与讨论的话题联系起来，不断扩展延伸相关词汇，当学生能够顺利将语篇中的词汇转化为主题词汇时，那么他们在写作环节便能够将相关词汇带入到相似的语境中，在这个环节当中，教师要做好充分的准备，帮助和指导学生了解阅读材料中的背景知识，理解并掌握新词汇，为阅读理解扫清障碍 例如仁爱版初中英语七年级下册第六单元的标题是“Our Local Area”，其中主题一的标题是“My home is in an apartment building？”阅读文本的标题是“My home”在导入阶段，教师可以先让学生回忆一下自己居住的生活环境，包括房间格局，邻里关系等，激发学生对于自己住房的讨论，然后通过中文对话引出相关词汇，例如apartment，live in，townhouse，floor等，最后通过词汇引出英文对话，这样既可以帮助学生排除阅读障碍，又能帮助学生增加词汇量 2.读中渗透写作技能 （1）理清文本结构框架。任何一篇文章都有其相应的结构和体裁，其模式虽然是抽象的，但确实是客观存在的，它存在于各类文章之中，对文章的内容有着不同程度的约束。由于对有关话题缺乏素材积累，在写作过程中，学生经常在结构，语序，语义等方面出现问题，所以教师要以文本阅读为基础，引导学生分析文章，了解文章，培养学生的架构能力和了解文章中心思想的能力 例如在“Our Local Area”的第三主题“Which is the way to the hospital”中的阅读文本讨论的内容是“Keeping Safe on the street”，教师可以先让学生通读课本，然后让学生理清文章结构，先是设问，然后提出解决措施，最后一句总结，这在写作中是最为常见的文章结构，教师在对文章进行解读的过程中，要加强对学生文章结构的训练 （2）积累写作的词汇句式。在英语写作的过程中，单调的词汇，统一的句式往往使文章显得枯燥乏味，为了丰富文章的内容，突显文章的活力，给人一种词句优美的感觉，就必须采用灵活多变的句式，贴切又不生硬的词汇，同时教师要引导学生总结，阅读文本中的精美词汇和句式，帮助学生学会在写作中运用这些词汇和句子 例如在对“My School Life”进行学习的过程中，对文本内容进行深入解读之后，教师可以要求学生对文中的词汇进行分组，如描写动作的词汇有哪些，study、play、swim等，短语词汇：be kind to，科目词汇：Chinese、English、math、politics、art、history、geography、biology等，这些对增加学生的词汇量起着很大的作用，同时也能让学生在阅读中养成词汇分组的习惯，进而能够更好的应用它们 （3）学会语言的表达方法。词汇、语法、句型以及约定俗成的表达方法，都是语言知识的重要组成部分，这些构成了学生写作和阅读的基础，只有真正地了解并掌握语言知识，学生才能够顺利的达成写作目标，在阅读教学过程中，教师要重点训练学生的语言表达能力，丰富学生的表达技巧，为学生的写作打下坚实的基础 二、与阅读相结合的写作训练 1.读后缩写。读后缩写主要是指根据阅读文本的特点选择文本中的