2011教导心思学提纲.docVIP

复习提纲 一、概念： 陈述性知识 程序性知识 成就动机 最近发展区 普雷马克原则 程序性知识 自我效能感 概念同化 正迁移 内部动机 学习迁移 替代强化 符号学习 发现学习 先行组织者 智慧技能学习 学习的顿悟说 上位学习 下位学习 负迁移 实验研究 相关研究 连续接近技术 效果律 有意义学习 高路学习迁移 图式 观察学习 二、简答 1.简述斯金纳的强化理论。 2.简述班杜拉提出观察学习的过程。 3.简述加涅对学习结果的分类。 4.简述科尔伯格的道德发展阶段理论的基本内容。 5.简述人本主义学习理论的主要内容。 6. 学生学习的特点有哪些？ 7. 简述班杜拉自我效能理论的基本内容。 8. 简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的基本内容。 9. 简述当代建构主义的学习观。 10.影响学习迁移的因素。 11.简述陈述性知识与程序性知识的不同表征方式。 12.简述加涅信息加工学习理论的主要内容。 13.简述韦纳归因理论的基本观点。 14.教学过程中如何促进学习迁移？ 15.教育心理学有哪些研究内容。 16.简述学习迁移概括化理论的基本观点。 17.什么是学习迁移？学习迁移的类型有哪些？ 18. 动作技能形成有哪几个阶段？ 19.简述布鲁纳认知-发现学习理论的主要内容。 20.简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。 三、论述 1. 试析如何培养和激发学生的内部学习动机。 2. 埃里克森的人格发展阶段理论对于儿童青少年人格培养具有怎样的意义？ 3. 试述科尔伯格的道德发展阶段论及其对于教育的意义。 4. 影响学习迁移的因素有哪些？在教学过程中如何促进学习迁移？ 5. 论述建构主义学习理论及其对于我国基础教育改革的意义。 6.试分析比较布鲁纳认知-发现学习理论与奥苏贝尔认知-接受学习理论的价值与局限。 7.试分析学习迁移的产生式理论的价值与局限。 8.试分析皮亚杰认知发展理论对于教育教学的意义。 9.试分析斯金纳操作性条件作用学习理论在学生行为塑造中的意义。 10. 试分析加涅信息加工学习模型的对于教学的意义。