《有理数加法法则》教案.docVIP

《有理数的加法法则》教学设计方案 大同市大同县示范中学 庞忠辉 课题名称 《有理数的加法法则》 科 　目 数学 年 级 七年级 教学时间 1课时（45分） 学习者分析 本班共有51名学生，为普通班，大部分学生基础较差，但七年级的学生纪律较好，喜欢展现自己，喜欢竞争，学习热情也较高，喜欢和同学们在一起讨论。 教学目标 一、情感态度与价值观 学会与他人合作、交流、探究，体验成功的乐趣。 二、过程与方法 通过例题的探究和练习的巩固，让学生经历观察、解决问题的过程，培养学生分析、解决问题的能力。 三、知识与技能 1. 了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性.　 2. 能运用有理数加法法则，正确进行有理数的加法运算． 教学重点、难点 [重点] 有理数的加法法则. [难点] 异号两数相加的法则．　 教学资源 多媒体 《有理数的加法法则》教学活动过程描述 教学活动1 一．创设情境（引入） 问题;某人在一条东西跑道上，先走了20米，又走了30 米，他现在的位置在起始点的哪个方向，与起始点相距多少米? 提示:怎么走涉及方向的问题,会有哪些可能性? 教学活动2 二．探索归纳： (学生分组讨论,教师引导,得出结果) 大前提:借助数轴,向东为正,向西为负. ⑴若两次都是向东走，则一共向东走了50米，他现在位于原来位置的东方50米处，写成算式就是（+20）+（+30）= +50． 这一运算在数轴上可表示为如下图： ⑵若两次都是向西走，则他现在位于原来位置的西方50米处， 写成算式就是（-20）+（-30）= -50． ⑶若第一次向东走20米，第二次向西走30米，在数轴上表示如下图： 写成算式是（+20）+（-30）= -10． 我们可以看到，这位同学位于原来位置的西方10米处． 教学活动3 三、同理探究： 利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果: 1.先向西运动20米,再向东运动30米,物体从起点向_____运动了 _____米; 2.先向西运动20米,再向东运动20米,物体从起点向放_____运动了 _____米; 3.先向东运动30米,再向西运动30米,物体从起点向_____运动了 _____米;　 教学活动4 四、分析发现： 1.（+ 20）+（+ 30）= + 50 （- 20）+（- 30） = - 50 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. 2.（+ 20）+（- 30）= - 10 （- 20）+（+ 30）= + 10绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 3.20+(-20)=0; (-30)+30=0; 互为相反数的两个数相加得0. 4.30+0=30; -30+0=(-30); 一个数同0相加,仍得这个数. 教学活动5 五、总结法则： 有理数的加法法则 1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. 2.绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0. 3.一个数同0相加,仍得这个数. 教学活动6 课堂练习： 1.课本18页的例1和例2 2.填空（并说出运用了什么法则） ① (-4)+(-7)= ② (+4)+(-7)= ③ 7+(-4)= ④ 4+(-4)= ⑤ 9+(-2)= (-9)+2= ⑦ (-9)+0= ⑧ 0+(-3)= 3.课本18页的练习1和练习2 4.巩 固 练 习： ⑴（+2）+（-11） ⑵（-20）+ (-12) (3) (-3.4) + 4.3 (4) 5 + (-5) (5) 0 + (-3) 5.判断： (1) 两个有理数相加，和一定大于每一个加数。 (2) 一个正数与一个负数相加得正数。 (3) 两个正数相加和为正数。 (4) 两个负数相加，只要把绝对值相加。 (5)正数加负数，其和一定等于0。 教学活动7 课堂小结: (1)掌握有理数的加法法则，正确地进行加法运算 (2)两个有理数相加，首先判断加法类型，再确定和的符号，最后确定和的绝对值。 由问题引出学生的讨论，得出不确定方向无法确定位置。 学生分小组讨论，可得出不同的结论。 根据以上讨论，教师引导得出两次运动相同距离的结论。 根据以上讨论，教师引导得出加法法则。 通过练习使学生对加法法则加以运用和理解。