低段打好作文基础 为中段作文做准备.docVIP

学陶著，写心得征文 学陶著，写心得征文 低段打好作文基础，为中段作文做准备 摘要：当前实施创造教育重在培养创新精神和创造性人才，发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，开发学生的禀赋和潜能。 关键词：发现和开发 “热爱是最好的老师” 培养创造型人才 时光易逝，千年一瞬，新的时代，呼唤有新的教师，新的教育。当前实施创造教育重在培养创新精神和创造性人才，发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，开发学生的禀赋和潜能。　　新《小学语文教学大纲》低年级写话明确规定：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”，教材中也有这样的具体训练项目。这就是说，在小学低段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，进行作文前的准备是当前素质教育非常必要的，它将为中段作文打下坚实的基础，对避免中段学生接触作文的生疏感而导致的害怕心理、以致影响学习效果等非常有用。  我在教学工作中注意了低段打好作文基础，为中段作文做准备，对培养孩子创造志趣和能力的培养收到了较好的效果。　　一、“剪贴写话”提高兴趣。　　小学生的思维特征是以形象思维为主，他们对五彩缤纷的图画具有很大的兴趣，当前社会也比较重视学校智力投资和智力开发，刚入学的孩子手中已拥有为数不少的各种画报、儿童读物等。如何利用现有的资料，充分发挥这些书籍的使用价值来对学生进行作文前的准备训练，我们在学生学拼音后不久即开始了拼音剪贴写话，并注重了循序渐进、因材施教的原则，针对每个学生的不同情况，可以写出表示图意的一个词、几个词、一句话。这样，既训练了使用拼音的能力，又注意了图文结合来丰富了学生的词汇、语言。慢慢地，他们有了一定的汉字基础，剪贴写话也由拼音过渡到了汉字。这个时候，学生基本能由词过渡到一句话来表达图的意思了。学生这样写很有兴趣，每次剪贴写话，他们总是认真地筛选自己满意的图，认真地剪下来并仔细地贴上，挖空心思地写上优美的语言。  “热爱是最好的老师”，学生有了写话的兴趣，也就走好了作文的第一步。　　二、“精华笔典”补充“营养”。　　低段学生有了作文的兴趣，加之老师给他们提供了素材，这时学生最大的困难可以说是词汇、语言缺乏，即营养不良。在剪贴写话的基础上，我注意随时总结写得好的同学，把他们的作品展示给孩子们看，并注意引导孩子们明白这些好词好句来源于丰富多彩的课外读物，从而激发学生多看课外书的兴趣，在广泛指导看课外书之前，我还教给了学生读书笔记的格式，要求学生在看书的同时作好读书笔记，积累了好词，佳句并集中编辑成--《精华笔典》。学生一听说自己会编辑类似字典的工具书了，都跃跃欲试，表现出极大的热情。　　一篇篇优秀的读书笔记出自一、二年级的孩子的手，一个好词佳句经常出现在孩子们的口中……学生的词汇丰富了，上课发言、看图说写话、剪贴写话等都有了良好的“营养”，致使一篇篇写话显得非常的“丰满”。　　三、各种活动、图画提供素材。　　古理说：“言，心声也。”从某种意义上理解，言语是思想的反映。作文写话来源于一定具体的事物之上，小学生作文之所以头疼的症结在于“言之无物”。为了避免学生言之无物的空洞的作文写话，特别是低年级，教师要注意通过各种实物图片、活动等给学生提供素材。有了第一感知，学生写起来也就容易得多。在平时的教学中，我还注意教材中每一幅图画的正确使用，要求学生写清楚一幅图，特别注意给学生提供他们熟悉的实物，如存钱罐、书包、文具盒等，注意开展丰富多彩的活动，如实验春游、拔河等，学生言之有物，他们写起来得心应手，孩子们体验到写作的容易与成功后的喜悦，他们就在各种锻炼中提高了兴趣。　　很多孩子已养成了有感受、有创作欲望即提笔作文的好习惯，这在低年级真是不容易啊！　　四、听写故事潜移默化地感知篇章结构。 篇章结构是中高年级要求的教学重点，在低段进行篇章结构的训练莫过于“拔苗助长”，只能适得其反。但是，通过具体的文章，潜移默化地感知篇章结构，让学生懂得作文的大概模式，在二年级并不是不可能的事。我们在作文基础教学上采用了听写故事的方法，选取学生喜欢接受的内容，明显的篇章结构的故事和文章读一遍给孩子们听，然后适当点拨故事的开头、中间、结尾的内容，让学生写故事。开始，虽然部分孩子有一定困难，但经过长期的训练，到二下时已不用点拨学生即能写出完整的故事，并在一些部分加进自己的想象了。  听写故事使学生初步感知到了作文的格式，写起来也就有章可循了。　　五、低年级阅读课中注意写作知识的指导，促使学生写作技能的提高。　　低年级课文是编者精心筛选过的示范性课文，教材中有很多地方具有作文指导的意义，需要教者作有心人。在阅读教学中注意写作指导，会收到事半功倍的效果，学生的写作技能会有较大的提高。例如，四册《春雨的色彩》一文，开篇点明春雨后，紧扣“色彩”一词做文章，突出了春雨的特点。我在