分年级各学科传授教化新形式.docVIP

分年级各学科教学新模式 为了更好的贯彻落实市、县教育局关于构建课堂教学新模式的精神，全面推进我校课改工作的进展，提高学生的素质，发挥学生的主动性和自学的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础。在深入学习先进学校经验的基础上，学校教研室制定了城关一小“135”课堂教学模式实施方案，各学科组认真组织讨论学习，并利用各类公开课、赛课等活动进行实践，各学科教师对学校“135课堂教学新模式”给予了充分的肯定，一致认为，“先学后教，当堂训练”不仅是一种课堂教学模式，更是一种教学理念、教学原则，但针对不同学科、不同年级操作方法不尽相同。因此学校教研室组织各学科教师积极行动起来，以先学后教为核心理念，在各教研组组长的带领下，根据本年级学科特点，学生特点，教学实际情况，认真讨论，确定了各自的教学模式，具体如下： 年级或 学科 科目 模式名称 基本框架 一年级 语文 “反复再现 自主识字”教学模式 “反复再现 自主识字”主要包括五个环节：激趣导入—自主识字—汇报交流，教师点拨—生字回文，再读巩固——指导书写 二年级 语文 “一预五环三体现”识字教学模式 “一”指课前预习，标识生字。“五”是课堂教学的五个环节，即导入新课，激发兴趣——检查预习，纠正字音——初读课文、熟悉生字——精读课文，巩固识字——指导书写、练习反馈。“三” 是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。 三、四年级 语文 “自读——导学”阅读教学模式 “自读——导学”阅读教学的基本模式： 导入→预习检测→问题发泄、交流解决→深入探究→学以致用→总结巩固 六年级 语文 “以读代讲 、五读感悟”教学模式 一、初读学字词 读通课文；二、细读学课文 理清脉络；三、深读抓重点 交流感悟 ；四、精读谈体会 展示个性；五、拓展阅读 延伸练笔 一年级 数学 “四动一评”低年级数学课堂教学模式 “启动—自动—互动—回动—评价”为主线的“四动、一评” 二年级 数学 “自学·展示·达标”模式 导入铺垫—展示情境，出示学习目标—自主探究，小组讨论—展示交流，点拨提升—巩固练习，组内互助—课堂总结，达标测试 三年级 数学 数学“135”课堂教学模式 创设情境、明确目标→ 自主学习、设疑质疑→展示交流、点拨提升 → 巩固练习、内化知识 → 课堂总结、达标测试 四年级 数学 “自学+合作+探究+点拨 当堂达标”模式 模式分七步走：1.复习铺垫（约5分钟）；2.创设情境，提出数学问题（约5分钟）；3.出示学习目标（约1分钟）；4.自主、合作、探索，建立数学模型（约15分钟）；5. 巩固练习（约10分钟）；6.回顾总结，评价体验；7.当堂检测（约4分钟）。 六 年级 数学 “先试后导、先练后讲”教学模式 1.基本训练 激趣导入（5分钟左右）；2.认准目标 指导自学（5分钟左右）；3.合作学习 引导发现（12分钟左右）；4.变式训练 反馈调节（8分钟左右）；5.分层测试　效果回授（10分钟）。 专业组 英语 “5P+1A”快乐高效课堂教学模式 它由五个基本步骤组成，即：Preparation(准备、热身)→Presentation（呈现、感知）→Practice（操练、体验）→Production（运用、生成）→Progress（巩固、提高），以上简称为：“5P”。再加上，在教学过程中，教师要采用多元化的教学评价，对学生进行持续性的评价激励(On-going Assessment), 让学生在评价激励中不断进步，教学评价Assessment的第一个字母为 “A”, 简称为“1A”。 专业组 体育 “四段式” 体育课堂教学模式 “四段式”体育课堂教学模式的基本结构 即：导----练----点----练?； 即一导（导入课的内容）、一点（教师点拨）、两个练（分层练习和学生的创造性练习）。 专业组 美术 “三五六”的教学模式 “三”是指落实“三维目标”“五”是指“五个贯彻始终”情感教育贯穿始终；文化育人贯穿始终；探究体验贯穿始终；展示交流贯穿始终；习惯养成贯穿始终；“六”是指课堂教学的六个主要环节:欣赏激趣，确定目标—交流了解，分配任务—方法指导，师生互动—实践创新，完成目标—展示评价，交流提高—拓展延伸，促进发展。　 专业组 音乐 音乐课堂“四部曲”教学模式 第一部：课前律动，激趣导入；第二部：学唱歌曲，感悟意境；第三部：歌曲处理，交流反馈；第四部：表现歌曲，实践创造。 专业组 信息技术 “问题·分层·活动”信息技术教学模式 创设问题情境；二、提出合理设想； 三、实践操作； 四、巩固创新 专业组 科学 “做中学”课堂教学模式 “提出问题─猜想假设─动手探究─ 合作交流─设法解决──延伸拓展─得出结论”这七个环节的课堂教学模式。