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成语在《通用技术》教学中妙用 　　通用技术作为一门新开设的课程,对学生的终身发展有重要作用。它有利于提高学生的技术素养,培养学生的想象力和创造力,有效提高学生解决生活、生产中实际问题的能力,能促进学生手脑结合,帮助学生全面发展。然而社会、学校和学生了解、认识这门新课程、要有一个过程;通用技术教师的成长、成熟也需要有一个过程,这个过程也许并不短暂。通用技术涉及的知识面很广,可以说每一章都涉及不同的领域,都有不同的理理论基础,可谓五花八门。如何提高学生对这门新课程的认识水平,提高他们的学习兴趣,以提高教学效果,实施好这门课程,通用技术教师都在不断尝试和探索。笔者在通用技术的理论教学中发现不少成语(或俗语)与这门课程的某些知识点有着很好的联系,恰当地运用这些成语,对知识点的引入、分析有很好的帮助作用。下面列举一些我在教学中使用成语帮助学习的一些例子,希望能起到抛砖引玉的作用 讲技术的性质一节内容时讲到技术的创新性――技术的本质在于创新,创新是技术的灵魂。江泽民在全国技术创新大会上指出:“科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础与标志,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。如果不能创新,一个民族就难以兴盛,难以屹立于世界民族之林。”“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”还说:“有没有创新能力,能不能进行创新,是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。历史上的科学发现和技术突破,无一不是创新的结果。”胡锦涛在全国科学技术大会上的讲话的题目则是:《走中国特色自主创新道路 为建设创新型国家而奋斗》。我们从成语中也可窥见一斑,人们总喜欢“推陈出新”和“标新立异”,对“革故鼎新”的行为总是赞赏有加。新的结构、款式、功能给人“耳目一新”的感觉。“不法古、不修今”则反映了人们对于创新的态度和期盼。人们对于“奇装异服”早已是“见怪不怪”,而称之为艺术创造。这些都说明了技术创新的特点、重要性和必要性 在《方案的构思》一节的学习过程中,引导学生去积极思考,因为“行成于思”,并且还要“集思广益”;要能发挥小组合作优势及群体力量,而不是“匹马单枪”,“独行其是”,因为“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”呀!如何引异学生去积极思维,产生创新的思路,有时不妨引导学生“异想天开”、“胡思乱思”,以致于“浮想联翩”,或者用“头脑风暴法”,去发现新方案、新思路 在讲模型一节内容时分析模型与原型的作用与区别时用到“一模一样”或“具体而微”。即原型与产品一模一样或照葫芦画瓢,模型则是在规模、材料等上与原型有所差异,即“具体而微” 在分析结构的稳定性时,分析不稳的事物如“危若垒卵”;稳定的事物“稳如泰山”。为什么有这样的区别呢?引导学生去思考影响稳定性因素 在介绍流程一节内容时我们讲:我们做事要“按部就班”,并要“循序渐进”;急不得,否则可能“事与愿违”,“适得其反”,要依照合理的流程才有可能“瓜熟蒂落”或”水到渠成” 在介绍系统相关知识时,整体的功能大于部分的简单相加,也说是说1+12。我们有用黄、品红、青三原色可以调配出“色彩缤纷”、“万紫千红”的图画来。“盲人摸象”说明用部分不能代替整体以及部分与整体的关系。“一叶知秋”、“牵一发而动全身”说明部分对整体的影响。“孤掌难鸣”说明组成整体中部分与部分之间的联系 在讲加工工艺时,我们引导学生搞设计,做制造不能“粗制滥造”,而要学习那些“独具匠心”的“能工巧匠”们“鬼斧神工”般地创造出“巧夺天工”的作品。引导学生关注加工技术的现状与发展,处处留心,抓住一切机会多学加工技术,因为“艺不压身”呀! 成语是汉语中的一些固定词组或短语,它是汉语的一朵奇葩,具有很强的概括和解释力,生动形象,精炼深刻,也为学生们所喜欢。在上课或交流中适当使用成语,能使意思表达得更完善,语言优美、描述生动准确。恰当地运用成语有利于学生价值观以及技术语言表达能力的发展,有利于培养学生对技术设计的思维方法的领悟与运用 (作者单位:安徽省无为县襄安中学) 责编 / 董 璐 1