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四 噪声的危害和控制 一、教学目标 1、知识与技能 ???????? 了解噪声的来源和危害 ???????? 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2、过程与方法 ???????? 通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观 ???????? 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教学器材：吉他、音乐手机、纸盒 四、教法与学法：分组讨论法、阅读法 五、教学过程： 复习：请学生回答，老师讲评。 内容1.声音是如何产生的？请学生回答 实验1：教师弹吉他发音。 实验2：学生敲桌子、用鞋底摩擦地面发生等。 内容2：声音是如何传播的？请学生回答：声音是通过介质以声波的形式传播. 例如：1.老师讲课，学生听讲。气体介质传播。 2.池塘里的鱼被岸上说话的人吓跑了！液体介质传播。 3.用“土电话”交流谈话。固体介质传播。 内容3：声音的三个特性:音调、响度、音色。 例如：1.利用音调的 2.利用响度的 3.利用音色的 引入新课： 先放出或弹吉他一段优美的旋律，然后制造一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 新课讲授： 1、噪声含义： ???????? 学生活动 阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度） 让学生看课本上的乐音和噪声的波形图。 举例：请学生回答 1. 2. 3. 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度） 举例：请学生回答 1 2 3 2、噪声的来源 学生活动 分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 3、噪声的等级和危害 ???? 学生活动 （1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的 （2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ （3）认真阅读P26的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线： 90dB，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。 4、控制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源发生处） （声音的传播过程） （人耳） 演示实验：让手机发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 ???? 学生活动 （1）观察书本P 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声 练习：1 2 3 调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？ 施展才华：噪声能被利用吗？ 勇敢猜想：引出下一节要讲的内容：五 、声的利用 在白雪皑皑的大山里大声讲话会发生危险吗？ 布置作业： 板书： 四噪声的危害和控制 1. 噪声含义： （1）发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度） （2）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度） 2、噪声的来源 3、噪声的等级和危害 90dB，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。 4、控制噪声 （1）在声源处减弱噪声 （2）在传播过程中减弱噪声 （3）在人耳处减弱噪声