我的母亲教授教化设计(11.9修改).docVIP

《我的母亲》教学设计 教学目标 1.截取人物表现中最典型的细节写人物 2.品味文章的语言，体会其作用 3.理解文章记叙中穿插抒情议论的妙处 4.体会作者或作品中人物的情感（真挚、深沉的母爱） 教学重点 1.品味文章的语言，体会其作用 2.体会作者或作品中人物的情感（真挚、深沉的母爱） 教学难点 理解文章记叙中穿插抒情议论的妙处 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、诵读名句 导入新课 1、课件出示： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊 我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍 对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。——卓别林 2、学生朗读并体会其中的深情。 3、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。（出示课题） 二、学生自读课文 三、点击作者 四、词语积累 1、读准下列字词 瞥见 妹仔 查氏 女红 面颊 缝纫 歉疚 呜咽 唏嘘 惺忪 饮泣吞声 万籁俱寂 一饱眼福 娓娓动听 循循善诱 泪如泉涌 热泪盈眶 莫名其妙 前世冤家 辗转反侧 人影憧憧 睡眼惺忪 积累下列成语 饮泣吞声 万籁俱寂 一饱眼福 娓娓动听 循循善诱 泪如泉涌 热泪盈眶 莫名其妙 前世冤家 辗转反侧 人影憧憧 睡眼惺忪 五、感知课文主要内容 学生试概括：全文共写了关于“母亲”的几件事？ 教师指名学生回答（你认为文中写到了关于“母亲”的几件事？） 教师引导学生得出文中关于“母亲”的四个片段。（提示概括事件的方法：怎样才能很好地概括一件事呢？“人物”+“事件”） “母亲”元宵节背“我”赏灯 “母亲”讲故事热泪涌流 “母亲”见“我”受罚心疼落泪 “母亲”熬夜为“我”做鞋 （预设二：a．元宵夜的“巡阅” b．涌流的眼泪 c．丰富的内心世界 d．劳碌的身影 ） 六、研读赏析语言 1、分组品读四个片段。哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。 2、学生活动：学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。 七、概况总结 通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（试着用下列句式叙述） 读了 ，我看到了一位 的母亲。 1、请学生自由发言： （预设）： 读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。 读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。 读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。 2、学生交流后，教师作总结。 板书设计（略） 第二课时 教学过程 一、回顾导入 我的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。 作者是怎样表达母子深情的呢？ 二、体会情感 1、在记叙这些故事时作者寄托了“我”对母亲怀念、赞美的情感，你能在每一段中划出相关的句子吗？ 教师明确： 第三节：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” 第四节：“现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。” 第五节：“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，……如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱仍然使我感念着我的慈爱的母亲。” 第六节： “我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，……现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。 ” 2、小结：母亲是平凡的，为家庭奉献了一生，但她具有“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”，只是遭“埋没”“葬送”，作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会的谴责与憎恶，对旧社会妇女的同情。 3、与母亲对话 体会深情 （1）你能把这些句子中的第三人称“她”改为第二人称“你”来读，帮作者对母亲讲讲心里话吗？ （2）同学们刚才替作者道出了心声，那他本人有没有当着母亲的面，对母亲表达过呢？为什么？（因为他母亲在他十三岁时就已经死了） （3）那么，是不是他