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班主任工作案例—— 一分耕耘，一分收获 本学期，我接手五（5）班。该班54人，纪律和学习是全年级最差的。开学三个星期，班级仍还是一盘散沙，课堂纪律差，作业多人完不成且质量差，同学有打架暗斗的，科任老师三天两头向我我告状。我被学生弄得心烦意乱，火气直冒，真想把他们狠狠的收拾一顿，冷静下来，我仔细调查，了解，查找原因。 经过了解，我发现造成班级如此混乱的原因主要是学生缺乏自我约束的能力，班干部管理无能，同学间缺乏竞争意识，“导弹王”猖狂。找出原因后，我对症下药，加强学生的约束能力，自我教育能力，以改变这种令人头疼的现状。 教育的理论依据 教育家陶行知先生说：“学生是学习的主人，生活的主人，自我管理的主人。”在陶行知先生的思想指导下，我把培养学生的自我约束能力，自我教育能力作为班级工作的突破口，以改变班级的散、乱、差的面貌。 教育方法 民主自定班规 无规矩不成方圆，小学阶段是学生身心发展的关键时期，习惯决定命运。学生平时的一举一动，一言一行，先得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。因此我组织全班同学学习《小学生守则、《桦珑学校一日行为规范》等，然后开展丰富多彩的主题班会，进行民主讨论，结合班级实际共同制订一份班级班规。 因为班规是学生自己制订的符合他们的实际，所以执行起来明显有效，从而让每个学生遵守班规约束好自己。“导弹王”上课本来很喜欢随时讲大话、哄闹，但班规出来后，那些恶劣的行为也有所收敛。 民主选举当班干 我把主动权交给学生,让他们相互观察,相互举荐,自荐品格优、成绩好、关心集体、团结同学、有一定的领导能力的学生竞选班干，然后由全班民主投票表决。他们一致选罗蓉蓉，她不仅成绩好，而且待人公平，我马上让大家投票，全票通过，就她当班长。调动学生参与班级建设热情，有利于增强学生的主人翁责任感和集体凝聚力；有利于培养学生民主意识和团队合作精神。 鼓励轮流值日 不当值日生，有的学生没有体会到其中的痛苦，基于他们自我控制力差，轮流值日，既是管理者也是被管理者，提高他们的自我约束力。值日生工作还能有效地帮助孩子树立自信、培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力，让学生在生活中得到学习与发展。一个人能否成才，一方面取决于智力因素，另一方面取决于非智力的重要成份，思想品德其中包括：爱劳动、关心集体、遵守集体规则和公共秩序，独立完成任务等。 激发学习兴趣 没有竞争就没有进步，我在班级宣读班级的奖励方案，鼓励 他们展开与同学竞争、和自己比。例如：我们班的姚云鑫第一单元才考了20分，而且书写很差，作业质量很低，不原意同学辅导。自从宣布奖励方案后，他变了，字写得公正，错的也少了，主动请教老师同学，经过努力，第二单元考了47分。他就是和自己比，每一次比前一次有进步。 通过“民主自定班规；民主选举当班干；鼓励轮流值日；激发学习兴趣”的形式，很快整顿了班风，取得了良好效果。而这一切都是以激发学生的主动性，自觉性为前提的，可见教育理念的转变，不仅解放了教师，也解放了学生，让学生逐渐成长。