第一章第三节多平易近族的小家庭.docVIP

第三节 多民族的大家庭 教学目标 　知识目标 　　1、知道我国有56个民族。 　　2、理解少数民族的含义。知道汉族人口和少数民族人口占全国总人口的比例。 　　3、能背出大多数少数民族的名称，说出主要少数民族的分布地区。 　 　能力目标 　　1、初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区，培养学生的阅读地图分析地图的能力。 　　2、通过收集资料或调查我国少数民族生活和生产的变化。 　情感目标 　　1、使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。 　　2、提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。 教学重点：我国的民族政策和主要少数民族的分布。 教学过程： （教师在讲课前，播放欢快的民乐《百鸟朝凤》） 复习引入 ：同学们:我们初一时就学习过了关于民族的内容，现在，让我们来共同回忆一下：民族是怎么形成的? 学生回答后老师归纳：民族是在人类社会长期发展过程中形成的,同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。 文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。 （通过练习，让学生形成知道我们中国是一个多民族国家，从而引入新课。） 导入新课： 第一章 从世界看中国 第三节 多民族的大家庭 请同学们预习课本15－17页，回答 我国共有（ ）个民族，其中（ ）族人口最多。 什么叫少数民族？我国共有（ ）个少数民族，其中（ ）族人口最多。 思考：为什么除汉族以外的55个民族被称为少数民族呢？ 请观察以下数据，相信你能得出正确答案 讲述：文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。 大多数民族有自己的语言，很多民族还有自己的文字。请看课本中用八种不同的文字写出的“我爱中国”，很有趣吧？ 活动： 各个民族都有自己的风俗习惯和自己的生活方式。说说你所了解的少数民族的生活习俗。 提问：我国到底有哪些民族呢？ 请阅读19－20页表格，熟悉56个民族的名称。 练习4分钟：分组比赛，从每组中随机抽出一人比赛，看哪组同学背出的民族名称数量多，优胜组每人平时分记一次100分。 请阅读18页《我国民族的分布》图，分析汉族分布于我国的哪些地区？ （ 汉族的分布遍及全国，以东部和中部最为集中。） 观察我国的少数民族分布于哪些地区？云贵川渝桂藏、新青甘宁和内蒙古西部、黑吉辽和内蒙古东部等地区各有哪些民族？ （ 各少数民族主要分布在我国的西南、西北和东北地区。） 总结我国民族分布的总特征。 （各民族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。） 提问：对于少数民族，我国政府实行了哪些特殊的民族政策？ 讲述： 坚持民族平等和民族团结。各民族不论大小，一律平等。 尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。保护正常的宗教活动。 实施民族区域自治。他们有自己当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展。 板书设计：第二节 众多的人口 世界上人口最多的国家 1、人口总量 2、人口突出特点 3、人口过多带来的影响 人口东多稀少 1、人口密度大 2、人口分布不均匀 教学反思 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。 作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。