落花生的教授教化设计2.docVIP

落花生的教学设计 教学目标： 1、理解含义深刻的句子。学习花生不慕虚名、默默奉献的品格，做对社会有用的人。 2、能分较色朗读课文，背诵课文的重点段落。 3、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由花生领悟到做人的道理的写法 二、教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 三、教学难点：了解借物喻人的写作手法。 一、类比导入，揭示主题。　　1、梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。这节课我们继续学习《落花生》（板书课题），看看看看父亲是怎样教育我们的。 2、课文围绕落花生写了哪些内容？（种花生---收花生---议花生） 二、新授 （一）学习详略结合的写法 1、这三部分你知道它们的详略吗？你分辨详略的依据是什么？ （种花生和收花生这么长的时间，作者却用一个自然段写，而议花生只是几个小时的事，却写了12个自然段，作者为什么这样写呢？）小结：正因为这一部分能体现文章的主