化学1第三章第二节第1课时_氧化钠和过氧化钠_0教学设计.doc

2013年邵阳市高中化学教师教学素养大赛教学设计评比 《》教学《》 2013年邵阳市高中化学教师教学素养大赛教学设计评比 《钠的化合物——过氧化钠》教学《钠的化合物——过氧化钠》 《钠的化合物——过氧化钠》教学 二、教材分析 钠的化合物是本章教材的重点之一，本节教材在初中已经介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍了过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。在过氧化钠的教学中很重视实验教学，先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。通过钠的化合物的学习,可以加深巩固第一节钠的知识,并为以后碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用。、 三、设计理念：知识目标：了解Na2O2的物理性质；Na2O2与H2O、CO2反应方程式，并准确描述反应的现象；了解Na2O2的用途；尝试运用过氧化钠的知识一些简单的社会生活中的问题 能力目标：通过对Na2O2与H2O反应后溶液中滴加酚酞后溶液“先变红后褪色”的现象的可能原因的进探究，使学生尝试运用探究的方法来分析解决问题强化学生自主猜想、自主设计、自主实验的“三自主”的探究学习方式的运用； 情感目标过氧化钠的化学性质过氧化钠“褪色”原因的分析和探究 教师活动 预设学生行为 设计意图 设置情境 【投影】 火灾发生的场景。 认真观看 引入新课 【设疑】 发生火灾时可采用什么方法灭火？其灭火原理是什么？ 通常用水灭火，水能使可燃物的温度降低到着火点以下； 运用设疑教学法，引起学生思考 新课 可是今天我要用水和二氧化碳来点火，大家相信吗？ 接下来我们通过新课的学习，一起来见证这个神奇的现象 学生疑惑 进一步引起学生注意力 【板书】 第二节几种重要的金属化合物——钠的化合物 一、过氧化钠（Na2O2） 【展示】 一瓶过氧化钠（事先装入无色试剂瓶中），让学生描述它的物理性质并分析其结构 淡黄色的固体粉末 。通过观察认识事物 【讲演】 1、Na2O2的物理性质：淡黄色的固体粉末。 Na2O2中O元素的化合价为—1价；其阳离子与阴离子个数比为2∶1。 （培养学生的观察能力和对事物考虑的全面性。） 【演示】 1、滴水生火。向裹有Na2O2的脱脂棉上滴加水，脱脂棉剧烈燃烧。 观察、得出结论 进一步体验科学探究的方法。 【演示】 2、叫一位同学上来用长玻璃管向裹有Na2O2的脱脂棉中吹气，脱脂棉剧烈燃烧。 观察，体验猜想被证实的快乐 体验积极主动学习带来的成功、轻松、快乐。 【设疑】 对于刚才的实验，同学们想知道什么？你们有哪些问题？有哪些问题需要研究？ 学生讨论 培养学生自主思维能力 【总结】 通过讨论，我们确定有以下几个问题需要弄清楚：脱脂棉燃烧需要的氧气是从哪里来的？脱脂棉为什么能达到着火点？过氧化钠与水、二氧化碳发生了什么样的化学反应？下面就让我们来通过自己的探究寻找答案吧. 引导学生提出疑问然后筛选，概括需要探究的主要问题 【探究一】 过氧化钠与水反应后的生成物是什么？反应放热还是吸热？ 学生讨论提出猜想：Na2O2与H2O反应，能使脱脂棉着火，证明有氧气产生，反应应是放热反应。 【引导】 热量的积累可能使温度达到脱脂棉的着火点。怎样证明上述猜想？ 【学生设计实验方案】 方案一：直接向试管中加入一定量的过氧化钠，再加入水。 方案二：直接向装有过氧化钠的烧杯中加入水。 方案三：用矿泉水瓶加少量的水，用一直小试管装适量过氧化钠，倒入矿泉水瓶中。 用带火星的木条检验氧气，滴入酚酞检验是否有碱生成。 【学生评价实施方案】 方案一：Na2O2量如果太多，加水后由于反应太剧烈有液体喷出。太少，则放热与否感受不到。 方案二：不易检验生成的气体 方案三：较为合理 引导学生对实验现象鲜明性、安全性等进行评价，然后选择最佳方案。使学生通过对比、筛选和全面考虑，应用生活常识和化学知识解决实际问题 【学生分组进行实验探究】 实验现象1：矿泉水瓶发烫。 实验现象2：带火星的木条伸入瓶内后复燃。 实验现象3：滴入无色酚酞试液，变红 【交流、总结】 Na2O2与H2O反应，有氧气产生，矿泉水瓶发烫说明是放热反应；滴入酚酞试液变红证明生成了碱NaOH。 学生记录 通过参与提高学生自主学习能力、学习兴趣 【板书】 2、Na2O2的化学性质： （1）Na2O2与水反应 Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 【探究二】 二氧化碳也能使裹有Na2O2的脱脂棉着火，说明二氧化碳也能和Na2O2反应：那么反应产物是什么？能设计实验证明吗？ 思考、讨论 考察学生的知识迁移能力 【学生自由讨论后提出猜想】 从水和二氧化碳都能