19放大与缩小图形.docVIP

课 题 放大与缩小图形 备课教师 李玉杰 乌新红 设 计 理 念 本节课的教学内容是在方格纸上画图形。“利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小”是《数学课程标准》的基本技能要求，因为方格能直观显示每条边的变化情况，操作方便，有利于概念的应用和巩固。 教 材 分 析 教材引导学生在画图前先思考放大（或缩小）后图形的长、宽各是几格，应用概念进行推理，为正确画图做准备。在画图以后，还要观察原来的图形、放大后的图形、缩小后的图形，再次体会图形放大、缩小时，每条边的长度都按相同的比变化。 学 情 分 析 在学生对放大和缩小有了初步认识的基础上，让学生试着在方格纸上画放大了的长方形。要给学生足够的画图时间，引导学生观察和发现：放大后的长方形和原来的长方形相比，形状没变，大小变了。 教 学 目 标 1、经历自主尝试在方格纸上把图形放大与缩小的过程。 2、能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小。 3、积极参加画图活动，获得成功的学习体验。 教 学 重 难 点 能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小 教 学 准 备 方格纸 教学流程 集体备课 个案 教师活动 学生活动 一、谈话引出 教师谈话提出本节课的活动内容，并板书课题。 二、画图形 1.让学生看书，讨论第（1）题是什么意思。给学生充分的表达不同说法的机会。 2.提出画图的要求，给学生充分的画图时间。 3.交流学生画图的过程和结果。要给学生充分展示不同画法的机会。 4.提出（2）的要求。先让学生讨论一下：把长方形的各边缩小到原来的是什么意思？然后再自己画图。 5.交流学生画的过程和结果。重点关注学生是如何画出来的。 6.让学生观察画出后的图形，说一说，画出后的图形与原来的图形有什么相同的地方。 三、尝试练习 1.让学生先讨论“把平行四边形的各边都放大到原来的3倍”是什么意思，再自己试画。 打开课本48页，看按要求画图形的第（1）小题。谁来说一说把长方形的各条边放大到原来的2倍是什么意思？ 学生在方格纸上画图。给学生一定的画图时间，教师巡视了解学生的画图情况。 说一说你是怎样画的？画的结果是什么 按要求在方格纸上把图形缩小，你会吗？下面请看第（2）题。 学生看书。 说一说把长方形的各边缩小到原来的是什么意思？ 学生在方格纸上画图。给学生一定的画图时间，教师巡视了解学生的画图情况。 说一说你是怎样画的？画的结果是什么？ 观察自己画出的两幅图形，和原来的图形相比，你发现了什么？ 看第48页“试一试”的题。 学生看书。 按要求试着画一画。 给学生一定的时间，学生独立画图，教师巡视指导。 教学流程 集体备课 个案 教师活动 学生活动 2.交流学生画图的过程和结果。重点说一说是怎样画的。 四、课堂练习 1.“练一练”的第1题。学生独立完成，然后交流 2.“练一练”第2题，学生自己读题，并画图。 把画的图形展示给大家看一看 学生独立完成，教师巡视关注稍差的学生完成情况。 自己读题，并按要求完成画图 板书设计 教学反思 放大与缩小图形