28浅水洼里的小鱼 教授教化设计.docVIP

28浅水洼里的小鱼（第二课时） 第三期培训（2）班 49号 院桥实验小学 潘志敏 [教材分析]：?? 这是一篇新课标人教版小学语文二年级上册的一篇课文。课文内容主要讲述了一个小男孩将成千上百的被冲上浅水洼里的小鱼送回大海，通过小男孩的行为，告诉了学生要保护动物，珍惜生命。 【教学设计理念】　　本课主要讲了成百上千的小鱼被潮水卷到了海滩上，被困在海滩上的浅水洼里，一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。本课设计的核心是以读促思,以读悟情,引导学生品味文中语言的精妙,走进文本深处,触摸作者心灵,走进人物内心,与人物同呼吸、共命运,共同感受生命的珍贵,激发学生保护动物、珍爱生命的意识。 在设计这一课时，我根据学生的年龄特点、认知水平、充分挖掘教材中的情感因素和人文资源，在教学中创设说话情境，训练学生的语言表达能力，在读中感悟到生命是多么的可贵，在情理交融中挖掘出文章的主题：“保护动物，珍惜生命”。 教学目标： 1、复习巩固生字词语。有感情的朗读课文。 2、通过换位思考理解课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、树立保护小动物、珍惜生命的意识。 重点：有感情地感悟和朗读课文。 难点：在读中体会小男孩爱护小动物、珍惜生命的纯洁心灵，并树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：浅水洼和鱼的图，小男孩的图，课件 教学过程： 复习字词。 听说咱们小朋友学习很认真。一群小鱼迫不及待地想认识了大家。叫叫它们的名字吧！（认读鱼身上的字。） 这六条小鱼特顽皮，它们说你们要是叫准它们的名字，它们会送你们一份特别的礼物哦。（认读词语） 过渡：瞧，这就是它们的礼物（出示海底世界图）。看到这美丽的画面你想说什么？ 二、激情描述，导入课题。??? 师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。 三、学习小鱼在乎。 1、出示沙滩图，说说你看到了什么？那课文是怎样介绍浅水洼里的小鱼的呢/我们一起读读课文第一自然段。生读第一段。 2、我刚才在观察大家，有的同学读着读着皱起了眉头，有的同学好象在想着什么，请问你们知道了什么？ A出示“它们被困在水洼里，回不了大海了。” 仔细读读这句话，你知道了什么？（引出“困”，板书） 你从这句感受到了什么？会想些什么？带着这种感受读。 B 学习“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。” 你从哪些词语感受到的？读出小鱼的多。 C 学习“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”“水、吸干、蒸干、干死”这个字变红了?（1）把这四个词语联系起来想一想，看看你能想到什么？ （2）谁能这样说：浅水洼里的水本来就（ ）要是（ ）小鱼就会（ ）。 （3）如果你是小鱼中的一条，你的心情怎样？带着感受读。 3、此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？ 过渡：这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。 四、学习男孩在乎。 1、小鱼在乎它们自己，还有谁也在乎它们呢？ 2、读2至6自然段，找找哪些地方可以看出他在乎小鱼。 A、学习“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。” 自由读读这句，说说你感受最深的是什么？带着你的感受去读这句话。设计问题如下：．小男孩，你怎么走得这么慢呀？．你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，会遇到什么困难？你怎么不休息呀？ 边读边象男孩一样做做，你们扔鱼时有什么感觉？（预设快乐、累） B、水洼里有成百上千条鱼，小男孩捡得完吗？学习“成百上千”。 （1）他知道吗？他仍然（读捡鱼句子） （2）多么可敬的男孩啊！明知捡不完，还要捡。说明男孩是真的在乎这浅水洼里的小鱼啊！ C、学习 “他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：‘这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 你从这句话知道了什么？（小男孩救的鱼多） 你们还从哪个地方可以看出他救的鱼多的？（省略号） 你能把鱼儿的多读出来吗？ 现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？（出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_______________。）（5）再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？（出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。）（想回大海、想活着、是小生命……） 拓展。 1、正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。那有什么