《标志图形创意设计》课程CAI课件设计 中山大学吴柏林教授,广告心理学,清华大学出版社,绝密资料.pdf

( ) 电化教育研究　2000 年第 6 期 总第 86 期 教学软件开发 ( ) 论文编号　1003- 1553 2000 06- 0049- 05 《标志图形创意设计》课程的 课件设计 CA I 辛艺华　华中师范大学美术系　湖北武汉　430079 【摘要】标志图形创意设计是一门研究如何将设计理念变为可视形象的基础设计, 其基本语言是图 形。本文认为标志图形创意设计教学的主要问题是使学生在有限的时间内实现有效学习, 为此, 本文提出, 改革传统的教学方法与手段, 建立数字时代的新的图形设计教学模式, 并具体阐述了在进行标志图形创意 设计CA I 课件开发中的各个环节。 【关键词】标志图形; 创意设计; CA I 课件 【中图分类号】 431　　【文献标识码】 G A 　　标志图形创意设计是视觉传达设计的一种, 视 1. 标志图形设计的目标分析与计划制定 觉传达设计是集造型、文字、传播、美学、市场、营销 标志图形设计课程是大学一年级设计专业的 ( 等诸学科为一体的综合设计学科。而标志图形创意 基础必修课, 通常安排的学习时间为 3～ 4 周 约 ) 设计主要承担的是将理念转变为可视的形象, 并通 54～ 72 学时 , 学生在课程的学习中须了解标志的 过图形来完成。在这里, 图形是设计的基本语言。在 演变与发展、各国商标设计的风格和时代特色、 V I 教学中, 如何增大图形信息量, 使学生在有限的时 中的标志设计; 须掌握标志设计的要点及设计要 间内对图形进行分析、概括、提炼、创意, 做到最大 素、标志的设计规律与标准制作, 在此基础上进行 限度地实现有效学习。传统的教学方式已不能满足 标志的创意设计。 学生对图形信息量的需求, 改革传统的教学方法与 上述内容可分为三个单元来进行讲授, 每个单 手段, 建立与计算机教学相适应的教学模式, 成为 元既有它的侧重点, 又有它的整体关照, 每一个步 当前设计教学改革的一项重要任务。标志图形设计 骤除有它具体的需要解决的问题, 还有与整个课程 CA I 课件的开发正是为了适应这一需要。 相关的共同性, 使相对独立的内容最后融合到一种 综合整体之中。课程安排如下: 一、课件设计的基本前提 第一单元　图形资料的集结与记忆 CA I 课件是一种教学系统, 是利用计算机把文 一年级的学生由绘画基础的训练转入专业基 字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起 础的训练, 面临的首要问题是对设计的了解和对图 来进行辅助教学的软件。它突破了传统媒体的“线 形信息的处理。没有图形信息的积累, 要在如此短 性限制”, 以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式 的教学时间内完成由入门到创意的过程