“精效杯”教学大比武课堂评价表.docVIP

东风学校首届“精效杯”教学大比武课堂评价表 授 课 教 师 听课 科目 听课 班级 听课 时间 听课人 课题 评 价 指 标 评 分 一级指标 二 级 指 标 A B C D 教学理念（10%） 1、突出素质教育目标，体现新课改教学精神。 2、面向全体学生，突出学生的主体地位。 5 4 2 1 5 4 2 1 教学目标（10%） 3、所授知识的难易度符合课程标准，符合学生认知水平要求。 4、教案中有具体的知识、方法、能力、情感培养要求，教案与教学目标相符。 5 4 2 1 5 4 2 1 教学内容 （25%） 5、能够驾驭教材，整合教学资源，做到重点突出、难点突破自然，疑点及时排除。 6、能准确把握本节课的知识点，无科学性失误（允许当堂改正）。 7、能挖掘教材思想内涵，合理选用教育因素。 8、教材内容运用自如，不照本宣科。 9、演示实验（示范），符合教材要求，操作准确，结果科学。 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 教学方法 （20%） 10、贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，有学法指导。 11、教法和课型符合教材内容需要，符合班级类型。 12、教学过程体现整体性、层次性、完整性。 13、教学反馈及时，课堂教学机智灵活，生成性问题处理得当，教学效果良好。 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 教 学 基 本 功 （20%） 14、板书无错别字和非规范字，书写整洁，布局合理。 15、语言有学科特点，无语病，表达清晰，音量适度。 16、教学有激情，教风良好，教态亲切，仪表大方。 17、恰当使用辅助用具（教具、课件）等，操作自如。 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 教学效果 （15%） 18、课堂教学目标得到落实，圆满完成教学任务，教学训练科学有序，循序渐进。 19、课上信息适中，学生训练适量（练习或思考，分散与集中），直觉效果明显。 20、精彩高效，课堂气氛活跃，学生学习兴趣始终保持旺盛态势。 5 4 2 1 5 4 2 1 5 4 2 1 简 评 听课评委签名： 总分 填 表 要 求 听课时，各评委只须在项目后选择相应的评分拦打“√”，不用计算总分。 该表每节课后直接交教务处。 得分在90分以上方可评为优，85分以上为良，80分以上为合格，75分以下为不合格。 东风学校首届“精效杯”教学大比武优质课课堂教学评价参考意见 一、课堂教学改革的基本目标真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。 二、课堂教学评价的基本原则 1、“学生主体”的原则。新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。课堂教学的每一个环节，都要建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上，适应学生的需要，为学习者的学习活动提供有效的服务。要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，使学生产生最佳学习心态，促进学生积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养良好的学习习惯。 2、“面向全体学生”的原则。基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。新课程条件下，面向全体学生含义主要有四个方面：一是要给每一个学生提供同等的学习机会和学习资源，使所有的学生享受公平、平等的教育；二是课程内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求；三是教师在教学过程中要因材施教，以适应学生不同智力水平、性格、兴趣、思维方式的需要；四是教师要尊重每一个学生，公正地对待和评价每一位学生。要杜绝只抓少数尖子生，忽视相当一部分学生发展的做法。 3、“全面发展”的原则。全面发展要求我们培养的学生德、智、体、美诸方面都能正确发展，不能偏废也不能拔苗助长。全面发展是相对而言，不是“大一统、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个人在原有基础上都有所发展、有所提高、有所进步。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。针对学生的差异，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才。 三、课堂教学模式和教学方式的基本要求 1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习课、展示课、反馈课”三课型单元教学模式，或“预习、展示、反馈”三层次课时教学模式。教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右。教师的主要任务