冀教版小学语文五年级上册 9 生射中最美妙的时辰 文档.docVIP

9* 生命中最美好的时刻 教　　材：冀教版小学语文五年级上册 单　　元：珍惜生命 板　　块：教学设计 教材分析： 这是一篇随笔。作者以第一人称的形式，首先站在“我”的独特视角，回忆自己八岁时，在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时，对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感。 教学目标： 知识与技能： 1. 默读课文，要求有一定的速度。 2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。 3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。 过程与方法： 1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。 2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。 3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。 情感、态度与价值观： 在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。 重难点分析： 1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。 2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。 课前准备： 课件和相关资料。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、导入课题，激发兴趣 （一）出示课文插图，播放舒缓的音乐。引导学生观察：你们看到了什么？有些什么感受？（展示课件） （二）揭示课题，并齐读课题。 引导学生观察到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。自然而然地进入课文主题。 二、初步感知文本，领悟课文蕴涵的感情 （一）教师范读，出示要求? 1．注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。 2．要求学生默读至少两遍。? 提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书。 （二）了解课文写了一件什么事。 引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。 （三）预设 孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。 深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？展示相关课件 小组阅读后，交流讨论。 三、交流互动，情感升华 （一）品读第二、三自然段 1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？ 引导学生结合自己的生活实际来理解。结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。 2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面 预设： 生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛…… （二）品读第四至第六自然段? 1．默读课文，?画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。谈谈自己的理解。 2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。? 朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。展示课件 在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻。? 3．引导学生感悟生活。? 联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。把自己的人生感悟写下来。? 音乐和画面把孩子们带到一个自主感悟的境界。开门见山，直入主题：人的一生中总有一段最美好的时刻。 扫清字词障碍。初步感知课文，把握课文的情感基调。 引导学生从整体上把握课文的主要内容。理清课文的表达顺序。 突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地方。指导学生领悟其中蕴藏的内涵。 学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励学生表达自己的想法。体验阅读中成功的快感，积累语言。 做到读写结合，并为口语交际和习作做好准备。