十年课改古诗文积存及课内交换做法.docVIP

简约的给予 丰盈的获得 ----浅谈课改十年来我在小学语文课前古诗文诵读及课堂上有效交流教学中的做法 祁连路小学：苏俊霞 2012年11月 6日 美国著名的大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中的写下了他的教育理想 “找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”课程改革希望能实现这种理想。 一、博观而约取，厚积而薄发 课前中华古诗文吟诵交流我这个班已经坚持了五年。每天的小主持人（主持人要针对同学们的课前交流给予合理恰当的评价，也是一种倾听、思考、和组织语言的训练，交流表达能力在潜移默化中得到提升。）和准备课前展示的同学（轮到展示学生提前都会精心准备，广泛阅读积累）全班轮流进行。五年来同学之间已经形成了很有序的传递、各负其责。自觉遵守从不间断。现在从以下五个方面汇报一下我的具体做法及收获。 1、古诗文诵读的目的 课前古诗文吟诵，既传承中华文化，又锻炼学生的语言表达，还提升其文学修养。教师要树立为学生的终身发展服务的意识。 2、课前古诗文诵读的形式 A.主持人上台用对古诗文的形式提醒大家该上课了。 B.展示者上台，和全班同学交流。（个人间对诗、和全班同学对诗、合作吟诵、同时展开评论交流......) C.主持人全面总结。（从内容、形式、及交流着的态度、姿势......) 3、内容由简到繁、循序渐进。 从一年级下半学期的简单的儿歌、小笑话、谜语，古诗文到二年级的《弟子规》、经典诵读。直到三年级的《百家姓》中外名著及名家名篇的背诵交流。孩子的交流能力一步步得到了提升，语言表达能力更是与日俱增。自信心的增强将使他们一生受用。从三年级我开始鼓励学生注重积累（每人都要有积累本）好词佳句到名家名篇。最初只是名句的交流，开始时老师要注意引导孩子们阅读积累，为激发他们积累吟诵的兴趣，我注重每日一句（内容也不拘泥于古诗文）的积累和阅读指导。（幻灯展示）比如一年级讲复韵母ɑi ei ui的过程中我教孩子们结合内容学标调儿歌。寓教于乐。二年级讲完《纸船和风筝》最后伴着《友谊地久天长》的乐曲结合文意让学生积累词语:“拥有朋友,一生幸福”讲完《丑小鸭》拓展阅读《安徒生童话》结合《葡萄沟》推荐阅读《带你走中国》、《千山一叶》三年级课文《秋天的雨》因为是描写美丽的秋色所以我出示名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”并配钢琴曲《秋日私语》让学生既积累了名句又提高了鉴赏能力。一举两得。（包括每张幻灯片背景图片我都会精心选取）讲完童话《陶罐和铁罐》之后针对陶罐的容忍、谦虚、大度我让学生收集清朝林则徐的励志名言“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚”讲完《富饶的西沙群岛》我让学生现场编谚语来夸一夸富饶的西沙群岛。因为课前已经让学生广泛搜集描写祖国风光的谚语做课前资料交流。所以听完课后他们很自然的就能说出自己心中对祖国西沙群岛的爱。(比如不到西沙非好汉——宋洪燚，因为他积累了毛泽东的《清平乐.六盘山》天高云淡，望断南飞雁......）讲完课文后必须让学生积累每日一句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”每日积累的内容最好是结合本课的内容，有时也可以是单纯的名句积累。学完《掌声》我让孩子们根据课文内容展开联想，学写抒情小诗。到了三年级下册讲完《西门豹》教学生自编打油诗。能接触不同的积累形式，孩子们很感兴趣。成语故事《惊弓之鸟》学后让学生收集资治通鉴中的名句“风声鹤唳、草木皆兵。”这也是成语典故故事。从四年级开始要求学生背诵完整的诗词、文言文及名家名篇。（交流时必须有题目、作者、及全部内容，这是由句、段、向篇的过渡）也注重让学生查找筛选资料和大家交流。讲完《普罗米修斯》我向学生推荐阅读名篇《荷马史诗》《赫拉克勒斯》由于我在课堂上穿插了一部分欧洲神话的精彩内容所以学生很感兴趣踊跃阅读。起到了拓展性教书的目的。到现在五年级我的学生每人基本上都积累了大量初高中甚至是大学课本上的名家名篇。教《地震中的父与子》我会根据文意播放成龙的《生死不离》自编抒情语句送给学生。讲《钓鱼的启示》之前学生会自觉收集交流道德名言佳句。我也会提供一句法国著名思想家孟德斯鸠的名言“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”（在交流内容上师生之间能达到默契）现在在古诗文积累方面我已经基本放手让孩子们自己去收集名家名篇，必要时作解释引导即可。 4、课前交流训练达到的效果 从低年级的领，中年级的扶，直到高年级的放，一路走来直至今日学生的积累囊括了唐诗、宋词、元曲。词牌和文言文。从唐