五年级下册语文教材教学建议及解读.pdf

人教版五下语文教材解读与教学建议 收集、整理：刘晶 教材介绍 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的 空间。 特色 1、人文内涵丰富 2、拓宽题材体裁 3、灵活设置专题 4 、系统设计导练 ﹙一﹚教材概貌 1、按专题分成8 组，每组精读课文、略读课文各2 篇,精读课文14 篇，略读课文14 篇， 选读课文8 篇 2、口语交际、习作各7 次(有分有合) 3、 “大综合”1 次（第六组）“小综合”1 次（第三组） 4 、生字：认200 个，写150 个 5、 “词语盘点 “列出的词语：读读写写176 个，读读记记154 个 6、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永 远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之 旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为 主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界” 第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的 编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。 其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只 要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资 料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200 个字。 至此，完成小学阶段认识3 000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字， 至此累计写字量为2 300 个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多 音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出 现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读 出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 本册专题安排的特点 1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。 3.单元组成的方式更加多样。 ﹙二 ﹚单元结构 高年级单元结构编排回顾 1、单元导语增加了新的内容。 2、将口语交际与习作单列，并提供多个话题供师生选择。 3、将“语文园地”改为“回顾·拓展”，并增加了新的栏目。 4 、有一次综合性学习采取全新的编排方式。 教学建议 一、加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标 (一) 对教学目标的再反思 1.对于教学目标所形成的共识 （1） 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。 （2 ） 以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。 （3 ）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 (二) 本册教材阶段性目标的具体表现 识字写字 1.继续识字200 个，会写 150 个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点， 注意防止和 纠正错别字。 2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 。 阅读教学 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习浏览，扩大知识面，根