政府的权力：依法行使说课课件(吴小燕) 2.ppt

韶关市第二中学 吴小燕 2015.10.20 人教版思想政治政治生活第二单元第4课 政府的权力：依法行使 说 课 内 容 简 介 1、说教材 2、说学情 3、说教法和学法 4、说教学过程 5、说板书设计 6、说教学设计反思 （一）课标要求 列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用。 一、说教材 （二）教材的地位和作用 该框题起着承上启下的作用。一方面，政府及其工作人员要依法行使权力，是由政府性质决定的，体现了政府为人民服务的宗旨，对人民负责的原则；另一方面，政府要处理好与人民的关系，必须做到依法行使权力，接受人民的监督，只有这样，才能体现我国政府是为人民服务的政府，才能树立起政府的威信。 （三）教学目标 1、知识目标 （1）明确政府依法行政的含义。 （2）知道政府提高依法行政水平的具体要求。 （3）理解政府依法行政的意义。 （4）明确政府要科学决策、民主决策、依法决策。 （5）归纳政府的权力应如何依法行使。 2、能力目标 （1）提高归纳与分析能力。例如：归纳政府的权力应如何行使？分析政府依法行政的重要意义等。 （2）利用创设的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。 3、情感态度价值观目标 关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法治观念。 一、说教材 1、重点：政府依法行政的重要意义 2、难点：政府的权力应如何依法行使 （四）教学重难点 一、说教材 依法行政的含义和政府权力行使的环节 （五）教材处理 一、说教材 科学民主依法决策的原因和措施 依法行政的具体要求和原因 政府的权力应如何依法行使 学生自主预习梳理 合作探究二讨论生成 合作探究三讨论生成 合作探究四讨论生成 设计意图：1、在教学中突出重难点知识；2、知识点由易到难，层层递进，帮助学生明确和掌握政府权力依法行使的具体要求；3、便于合作探究活动的组织和开展。 2、所任教的学生是普通中学的学生，学生基础较薄弱，阅读理解能力和抽象思维能力都有一定的局限性，所以，所列举的事例一定要力求生活化、形象化；创设情景给出的设问要明确具体（劣势）。 二、说学情 1、高中学生具有一定的自学能力和较好的小组合作学习经验（优势）。 （一）教学方法 2、问题探究法和情景教学法 依据：本框题主要知识点在教材中清晰明了，按照新课标的要求，实现学生学习方式的转变，教师要创设情境，合理设置问题，让学生自主探究、合作探究，自主生成知识，在快乐中学习。 三、说教法和学法 1、“学案导学”法 依据：这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。 1、小组合作探究法 2、自主学习法 3、自我检测法 （二）学习方法 （三）教学手段 多媒体辅助教学 三、说教法和学法 导入新课（约5分钟） 课堂小结（约5分钟） 合作探究(约20分钟） 自主预习（约5分钟） 四、说教学过程 自我检测（约5分钟） 时政播报： 《韶关市公安局关于市区东河桥交通高峰时段限制汽车通行的通告》 设计意图：1、使用学生身边的事例，拉近与学生的距离，引发学生共鸣，激发学生的学习兴趣；2、分析公安局作出决定的理由，自然导出课题《政府的权力：依法行使》。 问题探究： 1、韶关市公安局发布这一通告的目的是什么？ 2、上述政府部门作出决定的理由是否正当？ 3、政府及其工作人员应如何行使权力？ 合作探究一： 学生完成预习学案的“知识梳理”和“我的疑惑”部分 设计意图：1、培养学生的阅读能力，2、“知识梳理”环节的设计为后面的合作探究做铺垫，让学生在思考和讨论时有据可依；3、“我的疑惑”环节的设计，改变传统的预习模式，培养学生发现问题的能力和提高听课的针对性。 合作探究二： “史上最严交规”规定“闯黄灯罚6分”，在此影响下，各地追尾事故多发，将给本就拥堵不堪的交通添堵，由此引发热议： 法律学者：…… 新交规实施一周后，公安部交管局下发通知，目前闯黄灯的行为以教育警示为主，暂不予以处罚。 问题探究： 1、材料说明政府必须怎样行使权力，坚持怎样决策？ 2、政府科学、民主、依法决策的原因是什么？ 3、政府科学、民主、依法决策的措施有哪些？ 设计意图：1、高中学生会主动关注社会热点问题，并对此做出一定的思考，利用这一生活化的情景，可以引发学生的热议，并进一步思考科学民主依法决策的原因和措施；2、创