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课题 从满足老屋说起 备课时间 课时 授课时间 教具 三 为 教材 为 本源 教学目标 了解满族文化，风俗，习惯，加深对家乡传统民族文化的了解，加深对家乡历史的了解。 教学重点 满族人文字语言生活习惯的了解。 教学难点 满族人文字语言生活习惯的了解。 教 学 师 生 为 为 主 主 导 体 教学过程 一、导入新课： 我们黑龙江有许多古老的民族，其中满族就是一个，这节课我们一起走进满族的老屋。 二、了解满族： 1、特色生活习惯：在满族聚居的地方，与口袋房屋相适应的是居室内的“万字炕”，民间也称为“拐弯炕”、“转圈炕”。 2、满族姓氏 ①以地名为姓。以所居地名为姓氏如：完颜、瓜而佳、钮钴禄、舒穆禄、宁古塔、乌苏、爱浑、萨哈拉察等等。 ②借用汉族姓氏。 在满族六百余姓氏中，马、佟、黄、齐、董、杨、鲍、方、姚等等。 ③随意取姓。 形成满族共同体的某些血缘集团取姓氏时，有很大的随意性。例如： 西林（觉罗）——精快之兵阿哈（觉罗）——奴仆 额尔吉——俘虏多尔衮——獾子 叶赫——盔顶托子、白麻图门——万 布希——无毛鹿皮 三、体验活动糊窗户：用纸，面粉，水，酒精灯，打糨子，糊窗户纸。 四、拓展，搜集其他民族的民居特点。? 二次备课 二 练 课堂 精炼 课下 巧练 一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 四年上人文与社会教案 课题 “仙人柱”与“奥伦” 备课时间 课时 授课时间 教具 三 为 教材 为 本源 教学目标 了解鄂伦春族过去的住所“仙人柱”与“奥伦” 教学重点 了解鄂伦春的含义 教学难点 体会游牧民族生活特点 教 学 师 生 为 为 主 主 导 体 教学过程 一、谈话导入 黑龙江省是一个多民族的省份，以勇敢著称鄂伦春族就是其中之一，今天我们就来学习有关的知识。 二、了解鄂伦春族。 1.看书，自学鄂伦春的含义。 住在上岭上的人们 使用驯鹿的人们 2、看书中的图，你发现了什么？ 想象一下鄂伦春族的游猎生活有哪些特点？ 三、“仙人柱”是鄂伦春族定居之前居住的房屋，它有什么特点？ 仙人柱是什么意思？ 仙人柱是由什么制成的？ 他们为什么要建造这样的房屋？ 知识窗：仙人柱多搭建在山坡的背风向阳处，不用钉子不用绳子，利用木头本身交叉而成。一般只需要两三个小时就能搭建完成。 四：“奥伦”是什么？ 它是高脚仓库，用来储存粮食和衣物。 学生思考：为什么要建造这样的仓库？ 自学知识窗，了解奥伦的来历和文化。 思考：鄂伦春族居无定所，但是奥伦却永远不拆除，而且从来不上锁，从中你会发现什么？说明了鄂伦春族人民有哪些美德？ 五、小结本课。 二次备课 二 练 课堂 精炼 课下 巧练 一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 永恒的日晷蒙古包 备课时间 课时 授课时间 教具 三 为 教材 为 本源 教学目标 了解蒙古包对于游牧民族的生存重要性。 教学重点 了解我国劳动人民的创造力。 教学难点 没有实物，只能靠图片和想象了解 教 学 师 生 为 为 主 主 导 体 教学过程 一、导入新课： 上节课我们学习了解了鄂伦春族人民居住的仙人柱，今天我们再来了解另外一个民族的房子——蒙古包。 二、可以移动的房子 自学提示： 1.了解蒙古包的产生，蒙古包的特点： 蒙古包用木料和毛毡搭建 可以随时随地搭建和拆除 每个部件都轻便，妇女也能操作。 2.知识窗 自读知识窗，了解知识。 三、能够计时的房子。 1.蒙古族对日出的长期观察，掌握了太阳的投影规律，所以按照太阳照进蒙古包的日影来计算时间。 2.了解蒙古包的内部构造。 3.自读知识窗，同桌之间交流，讲一讲可以及时的蒙古包的构造。 四、富含美感的房子：了解相关知识，体会蒙古包的魅力。 五、拓展思考： 每个少数民族都结合了自己的生产生活习惯建造了各具特色的民居，你能发现这些民居的共同特点么？ 二次备课 二 练 课堂 精炼 课下 巧练 一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 独特的交通工具 备课时间 课时 授课时间 教具 三 为 教材 为 本源 教学目标 了解家乡人民的智慧，体会家乡人民的文明。 教学重点 了解家乡人民的智慧 教学难点 体会各种独特交通工具产生的意义 教 学 师 生 为 为 主 主 导 体 教学过程 一、导入新课： 黑龙江省有很多少数民族生活在山林中、江河边、针对特殊的环境，人们创造了许多富有民族特色的交通工具，有效的解决了出行问题。这节课我们就来学习一下。 二、独特的交通工具： 1、雪地交通工具——滑雪板。 提问：滑雪板是