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课题 从满足老屋说起 备课时间 课时 授课时间 教具 三
为 教材
为
本源 教学目标 了解满族文化,风俗,习惯,加深对家乡传统民族文化的了解,加深对家乡历史的了解。 教学重点 满族人文字语言生活习惯的了解。 教学难点 满族人文字语言生活习惯的了解。 教 学
师 生
为 为
主 主
导 体 教学过程 一、导入新课:
我们黑龙江有许多古老的民族,其中满族就是一个,这节课我们一起走进满族的老屋。
二、了解满族:
1、特色生活习惯:在满族聚居的地方,与口袋房屋相适应的是居室内的“万字炕”,民间也称为“拐弯炕”、“转圈炕”。
2、满族姓氏
①以地名为姓。以所居地名为姓氏如:完颜、瓜而佳、钮钴禄、舒穆禄、宁古塔、乌苏、爱浑、萨哈拉察等等。
②借用汉族姓氏。 在满族六百余姓氏中,马、佟、黄、齐、董、杨、鲍、方、姚等等。
③随意取姓。 形成满族共同体的某些血缘集团取姓氏时,有很大的随意性。例如:
西林(觉罗)——精快之兵阿哈(觉罗)——奴仆
额尔吉——俘虏多尔衮——獾子
叶赫——盔顶托子、白麻图门——万
布希——无毛鹿皮
三、体验活动糊窗户:用纸,面粉,水,酒精灯,打糨子,糊窗户纸。
四、拓展,搜集其他民族的民居特点。? 二次备课 二
练 课堂
精炼 课下
巧练 一
思 课后
反思 板书设计 四年上人文与社会教案
四年上人文与社会教案
课题 “仙人柱”与“奥伦” 备课时间 课时 授课时间 教具 三
为 教材
为
本源 教学目标 了解鄂伦春族过去的住所“仙人柱”与“奥伦” 教学重点 了解鄂伦春的含义 教学难点 体会游牧民族生活特点 教 学
师 生
为 为
主 主
导 体 教学过程 一、谈话导入
黑龙江省是一个多民族的省份,以勇敢著称鄂伦春族就是其中之一,今天我们就来学习有关的知识。
二、了解鄂伦春族。
1.看书,自学鄂伦春的含义。
住在上岭上的人们
使用驯鹿的人们
2、看书中的图,你发现了什么?
想象一下鄂伦春族的游猎生活有哪些特点?
三、“仙人柱”是鄂伦春族定居之前居住的房屋,它有什么特点?
仙人柱是什么意思?
仙人柱是由什么制成的?
他们为什么要建造这样的房屋?
知识窗:仙人柱多搭建在山坡的背风向阳处,不用钉子不用绳子,利用木头本身交叉而成。一般只需要两三个小时就能搭建完成。
四:“奥伦”是什么?
它是高脚仓库,用来储存粮食和衣物。
学生思考:为什么要建造这样的仓库?
自学知识窗,了解奥伦的来历和文化。
思考:鄂伦春族居无定所,但是奥伦却永远不拆除,而且从来不上锁,从中你会发现什么?说明了鄂伦春族人民有哪些美德?
五、小结本课。 二次备课 二
练 课堂
精炼 课下
巧练 一
思 课后
反思 板书设计 四年上人文与社会教案
课题 永恒的日晷蒙古包 备课时间 课时 授课时间 教具 三
为 教材
为
本源 教学目标 了解蒙古包对于游牧民族的生存重要性。 教学重点 了解我国劳动人民的创造力。 教学难点 没有实物,只能靠图片和想象了解 教 学
师 生
为 为
主 主
导 体 教学过程 一、导入新课:
上节课我们学习了解了鄂伦春族人民居住的仙人柱,今天我们再来了解另外一个民族的房子——蒙古包。
二、可以移动的房子
自学提示:
1.了解蒙古包的产生,蒙古包的特点:
蒙古包用木料和毛毡搭建
可以随时随地搭建和拆除
每个部件都轻便,妇女也能操作。
2.知识窗 自读知识窗,了解知识。
三、能够计时的房子。
1.蒙古族对日出的长期观察,掌握了太阳的投影规律,所以按照太阳照进蒙古包的日影来计算时间。
2.了解蒙古包的内部构造。
3.自读知识窗,同桌之间交流,讲一讲可以及时的蒙古包的构造。
四、富含美感的房子:了解相关知识,体会蒙古包的魅力。
五、拓展思考:
每个少数民族都结合了自己的生产生活习惯建造了各具特色的民居,你能发现这些民居的共同特点么? 二次备课 二
练 课堂
精炼 课下
巧练 一
思 课后
反思 板书设计 四年上人文与社会教案
课题 独特的交通工具 备课时间 课时 授课时间 教具 三
为 教材
为
本源 教学目标 了解家乡人民的智慧,体会家乡人民的文明。 教学重点 了解家乡人民的智慧 教学难点 体会各种独特交通工具产生的意义 教 学
师 生
为 为
主 主
导 体 教学过程 一、导入新课:
黑龙江省有很多少数民族生活在山林中、江河边、针对特殊的环境,人们创造了许多富有民族特色的交通工具,有效的解决了出行问题。这节课我们就来学习一下。
二、独特的交通工具:
1、雪地交通工具——滑雪板。
提问:滑雪板是
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