回归到_根儿_数学教学.pdf

2015年第54卷第10期 数学通报 29 回归到“根儿的数学教学 ——由一名考生对2015年几何综合题的评论引发的思考 王亮亮 (Jr京教育考试院100083) 1背景 在(1)中第二问里，如果用到一个旋转的全等 考后，偶得一名考生对2015年北京中考数学会很简单，但是大多数人并没有发现它，而这道题 试题第29题几何综合题目的评论，从而引发了笔 的好处就在于可以从不同角度去看待“平移 者的思考．研读之后，确有几点想法想与大家交 流，算是抛砖引玉，供大家讨论． 条件．这个已知隐藏信息莫过于得到了DP—CQ 为方便交流，现把题目和评论转载于下(对评 这一点．而这一点也是整个证明过程中最重要的 论中的部分标点符号进行了修改)： 条件．这道题目“人手易、解法多、出口宽”，但是每 一种都最离不开“DP—CQ”．这种好题的确出得 原题在正方形ABCD中，BD是一条对角 挺有水平． 线．点P在射线CD上(与点C，D不重合)，连接 最好玩的就是第(2)问了．“(可以不写出计算 AP，平移AADP，使点D移动到点c，得到 ABCQ，过点Q作QH-LBD于点H，连接结果)”——这个括号里的东西是每一个考生都没 AH。PH． 见过的．想必出这道题的老师也是蛮胆大的．“没 (1)若点P在线段CD上，如图1， 有结果怎么判对错?”、“思路大致对但是很多细节 ①依题意补全图1； 并没提到的话到底给不给分?”这的确是给今年判 ②判断AH与PH的数量关系与位置关系卷的老师一道大难题，也是教育的新尝试(我举双 并加以证明； 手赞成)．今年在这道题上应该是松判，但这已经 是今后出题的一个方向．考生应当具备准确说清 (2)若点P在线段CD的延长线上，且 楚一道题的素质，而这种素质在平时同学之间讲 么AHQ一152。，正方形ABCD的边长为l，请写 出求DP长的思路．(可以不写出计算结果) 题、上讲台讲题的时候都会提高．这道题的第(2) 问并不难，至少当时我做的时候用时很短．但是我 爿 口 会去思考“是否需要分类讨论?”、“这样表述够了 吗?”、“可以不写出计算结果是到什么程度?” 等等． ／ 但这时候我提出问题：每当一个新题型出现 的时候，老师便会告诉学生这种题的答题要点是 D C 什么、答题格式是什么、怎么答能得分．但是今后 图1 备用图 新题型恐怕是要层出不穷了，老师这么去