教师主体性发展策略研究.pdf

教师主体性发展策略研究 。梁亚敏 [摘 要】教师发展的本质在于教师的主体性发展 ，这种主体性发展模式具有 自给与他 给相结合、自主性与作为性相统一以及学习性与创造性相结合的特点。教师的主体性发展在教 师成长中发挥着重要作用。在教师发展过程中要充分发挥教师的主体性，就必须从培养教师 自 身发展的自觉性、增强教师的 自主性发展动力以及建立健全能够促进教师发展主体性机制等 方面入手，积极探索教师主体性发展策略。 [关键词] 教师发展 ；主体性；发展策略 [作者简介] 梁亚敏 (1978一)，女 ，成 阳师范学院讲师，研 究方向：翻译 。(陕西成 阳 712001)) 教师发展是伴随一个教师终身的任务。教师 业知识的发展，将教师发展异化为教师作为客体 发展不仅仅是教师专业知识和专业技能方面的发 的专业方面的发展。伴随着对于教师发展研究的 展，还应包括教师作为普通 “人”的人格发展。从教 不断深入，此种认识的不妥之处逐渐凸显。众多研 师发展本质来看，教师作为执行教学任务的主要 究者越来越意识到教师的发展首先应该是教师作 直接承担者，其发展实际是教师不断适应环境的 为 “人”所取得的发展，其次才应该是其专业和职 过程。长期以来 ，众多研究者将教师发展狭义地定 业方面的发展 ，教师的发展应该是 “人”与 “师”的 位为教师专业发展，过于重视教师专业能力和专 共同发展。鉴于此，教师主体性发展受到了普遍关 建校本研修共同体，加强教研室的教研功能，比如 教师评价素养内涵嬗变的趋势，才有可能为教师 充分利用 “听评课”来提升讲课教师和评课教师的 专业发展和学校教育教学质量的提升提供方向和 评价素养。充分发挥专家的引领作用，可以借鉴教 思路 。 师和专家、研究者合作的专业发展模式。加大对教 师进修、学历提升、外出访问学习等方面的政策和 参考文献： 资金扶持。 [1]郑东辉．教师评价素养发展研究[M]．杭州：浙江大 (四)充分地发挥教师的主体性作用 学出版社 ，2014． 教师 自主发展强调在发展的过程中教师的主 [2]崔允都．促进学习：学业评价的新范式[J]．教育科学 研 究 ，2010。(3)． 体地位，强调教师在专业发展中的自主性和主体 【3JStiggins，R_LJ．Assessmentliteracy[Jj．PhiDeltaKap— 性。只有教师本人意识到评价素养的重要性和提 pan，1991，(7)． 升的迫切性，才会积极主动地调动一切资源促进 I4JPopham ，W ．J．AssessmentLiteracyOverlooked：A 自身素养的提升。外在的促进因素才能通过教师 TeacherEducator’sConfession… ．TheTeacherEducator， 本人的内在动力起到 良好的作用。 2011，(4)． 教育评价的实践正在产生着巨大变革 ，传统 [5]Webb，N，L．AssessmentLiteracyinaStandards—based 的以纸笔测试为主的标准化考试的统治地位受到 UrbanEducationSetting[A]．APaperPresentedattheAmeri— 了各种新型评价方式 (如形成性评价、