有效教学视角下的遥感课程教学改革研究——以宿迁学院人文地理与城乡规划专业为例.pdf

DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.40 .030 有效教学视角下的遥感课程教学改革研究 ——以宿迁学院人文地理与城乡规划专业为例 池建 1，2 ，侍非 1 (1. 宿迁学院，江苏 宿迁 223800 ； 2. 中国矿业大学 环境与测绘学院，江苏 徐州 221116) 摘 要： 面对遥感课程改革与教学推进的现实需要，文章以宿迁学院人文地理与城乡规划专业该课程教学改革 为例，总结了该课程教学的教学现状，分析了其存在问题，从有效教学的角度探讨了该课程的教学改革思路、改革 内容与改革方法，以期能为相关院校该专业的实际教学提供参考。 关键词：遥感原理与应用；教学改革；宿迁学院 “有效教学”的概念源于 20 世纪中叶西方教学 己的优势专业堆砌在宿迁学院内，也就出现了后续 科学化运动，其宗旨在于提高教师的教学效益，在 的专业整合问题。该校人文地理与城乡规划专业源 遵循教学活动的客观规律之上，以尽可能少的投入， 于江苏师范大学的资源环境与城乡规划管理专业， 取得尽可能好的教学效果，从而实现预定的教学目 该专业也历经数次改名，目前公认的城规专业分为 标。国内外的有效教学研究在历经近几十年的发展 地理背景和建筑背景，前者以北大、南大为代表， 历程中，在有效教学的涵义、影响因素、策略和标 专业上重地理学、政策战略研究；后者以建筑老八 准等方面取得了丰硕的成果，在国内外的教育界产 校为代表，专业上重物质空间设计，前者设置遥感 生了广泛的影响。但纵观国内外的相关研究可以发 课程，而后者则无。因此遥感课程在该专业定位不 现，将其成果应用在教学实践上的实例性研究偏少， 够明确，也就导致了课程的教学目标与标准模糊不 因此在有效教学的视角下，开展课程的教学实践改 清。 革对于丰富完善有效教学的理论，提升教学课程的 （二） 教材与教学内容的选择需要商榷 价值，实现课程的有效教学等方面均具有重要的现 一方面，当前的遥感技术发展迅速而教材的更 实意义与实践价值。 新速度跟不上；另一方面，“教一门课不等于教一本 一 课程教学现状 书”的教学理念被教育者所共识，这就导致了选一 本好教材是难上加难。遥感早期的经典教材可以追 为满足社会对遥感人才日益增多的需求，国内 溯到 1993 年日本的《遥感精解》，后期国内有赵英 约 170 余所高校开设了遥感方向的本科课程，课程 时的《遥感应用分析原理与方法》（2003）、杜培军 的教学水平决定了人才培养质量的高低，因此课程 的《遥感原理与应用》（2006）、李小文的《遥感原 的教学改革与创新一直是专业教学研究的重点。宿 理与应用》（2008）、沙晋明的《遥感原理与应用》 迁学院是 2002 年成立的一所地方高校，该校自 2003 （2012）、 卢 小 平 的《 遥 感 原 理 与 方 法 》（2012） 等 级资源环境与城乡规划专业开设遥感课程以来，始 书，这些书籍原理性较强，较适合测绘类专业的学生。 终重视该课程的建设与发展，并于 2008 年立项建设 另外，据调查国内众多院校遥感课程选择的教材多 校级精品课程，在课程建设与教学改革上取得了一 为教育部面向 21 世纪课程教材《遥感导论》，经版 定的成果，但总结该课程多年的教学历程仍可发现 本的更新，该教材增添了遥感图像理解与解译内容， 其存在以下一些问题： 实践性增强。教材各有优劣，因此在选择以及课程索 探 与 革 改 学 教 （一